高一历史下册第一单元教案：红军的长征教案

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本文题目：高一历史下册第一单元教案：红军的长征教案

(一)教学目标

一.知识与技能

1.知识目标:“攘外必先安内”政策的表现和实质;红军第四次、第五次反“围剿”;“左”倾错误的表现;遵义会议;长征原因、主要过程及意义。

2.能力目标：通过“攘外必先安内”政策和“不抵抗政策”、第五次和第四次反“围剿”以及遵义会议前后的比较，培养学生比较历史事件的能力;通过对遵义会议和“长征精神”的分析讨论，培养学生运用史实论证历史问题的能力。

二.过程与方法

1.指导学生看书，看材料等培养学生自主探究学习习惯,学习分析问题、解决问题的方法。如：从长征原因中我们应该吸取哪些教训?从国民党史书、美国作家哈里森·李尔伯关于长征的描述及江泽民总书记1996年在纪念红军长征胜利60周年大会时的一段讲话中探究什么是“长征精神”等。

2.通过课堂阅读、陈述、比较、提问、讨论等方式，让学生积极主动参与教学活动，进一步培育学生学习历史的兴趣，改变学生死记硬背、被动接受知识的学习方式。

3.充分利用教材、课件中的文字材料、图片材料等，引导学生分析材料反映的历史现象，探究历史现象背后的本质与原因，培养学生提取信息和处理信息的能力，以提高解题技巧。

4.采用多媒体课件教学，尽可能提高情景教学的效果。

三.情感态度与价值观

1.辨证唯物史观的养成：通过“长征”背景、过程及意义教学，让学生明白三个哲学原理：新生事物是不可战胜的，革命事业可以由小变大，由弱变强;人的主观能动作用是巨大的，但只有调整好主观世界与客观世界的关系，人们才能化险为夷，变被动为主动;实事求是是马克思主义的活的灵魂，只有遵循事物本身发展的客观规律，才能促进事物的转化，达到想要达到的预期目的。

2.情感熏陶：通过分析蒋介石“攘外必先安内”反动政策，使学生进一步认识以蒋介石为首的国民政府的反动本质;通过对红军长征史实的回顾和“长征精神”的讨论，教育学生学习革命先辈不拍牺牲、勇往直前的优秀品质，进行革命传统教育，激发学生“进行新的长征”的历史责任感;通过对遵义会议史实的学习，进行党的基本路线的教育。

(二)教学重点：遵义会议。

(三)教学难点：“攘外必先安内”政策和“左”倾错误。

(四)教学方法：多媒体辅助教学法、启发式谈话法、讨论法。

(五)板书设计

一、长征的背景

1、敌：(理论上)蒋提出“攘外必先安内”政策

(军事上)发动第四、第五次围剿

2、我：(理论上)王明“左”倾错误的指导

(军事上)第五次反“围剿”失败

二、长征的经过

1、开始——1934.10、江西瑞金

2、转折——1935.1、遵义会议

3、长跑——(之一)渡赤水、渡金沙江

(之二)渡大渡河、夺泸定桥

(之三)翻雪山、过草地

4、终点——1935.10、陕北吴起镇

1936.10、甘肃会宁

三、长征的意义

1、军事上：粉碎围剿，转危为安;

2、组织上：战胜分裂，保存力量;

3、思想上：宣传主张，播下火种。

(六)教学过程

A.导入新课

播放视频资料：《七律·长征》片段，让学生进入历史情景体验，教师开门见山，引出主题，导入新课。

B.讲授新课

一.长征的背景

先引导学生阅读教材第一、二两个子目，然后提出问题，层层深入，从敌、我双方的指导思想和军事较量角度对比分析，互相映照，使理性知识条理化、感性化，有助于增强对知识理解和记忆的效果。

敌：(理论上)蒋提出“攘外必先安内”政策

敌方即蒋介石当时提出一种什么政策?(学生齐答后，屏幕上出现字幕：蒋提出“攘外必先安内”)

(提问)蒋介石为什么提出“攘外必先安内”的政策?(学生回答后指出)是因为抗日救亡运动的兴起，不抵抗政策太不得人心。

(指导学生看教材第17页的竖排史料，提问)这里的“外寇”、“内匪”各指什么?(学生齐答后指出)从这段话可以看出，蒋介石认为日本侵略者“不足虑”，而把共产党和红军视为“心腹之患”。

(提问)蒋介石的这个政策，其实质是什么?与不抵抗政策是什么关系?(学生回答后指出)此政策是以“先安内”为借口，继续推行对日投降、对红军围剿的反动方针，所以“攘外”是假，“安内”是真，它同不抵抗政策的目的、实质一致，都是对外妥协退让、对内镇压革命的卖国的反动政策，但比不抵抗政策更具欺骗性。(字幕：对日本妥协，“围剿”红军)

(提问)蒋介石“攘外必先安内”政策在军事上的突出表现是什么?(两次围剿)(字幕显示)(军事上)发动第四、第五次反革命围剿

我：(军事上)第四次反围剿胜利、第五次反围剿失败

从红军这方面来讲，两次反“围剿”的结果如何?(学生齐答)(字幕：第四次反围剿胜利、第五次反围剿失败。)

为什么第四次反“围剿”能够取得胜利，而第五次“围剿”却失败了呢?

这两次反“围剿”期间，中共中央都是“左”倾错误占统治地位。(指导学生看教材第17至18页正文及小字，帮助学生初步理解“王明‘左’倾错误”这一历史概念——主要表现为军事上推行左倾冒险主义、组织上搞宗派主义、理论上照搬苏联城市暴动经验。)由于周恩来、朱德抵制了王明等人的错误指令，采用毛泽东的军事思想，指挥红军粉碎了第四次“围剿”。而第五次反“围剿”时，王明“左”倾错误已经全面推行，红军的指挥权完全掌握在“左”倾领导人博古和军事顾问李德手中，他们推行王明的“左”倾路线，犯了战略性错误。所以，第五次反“围剿”失败，最主要的原因是王明、博古、李德在军事上的“左”倾错误。(字幕显示)(理论上)王明“左”倾错误的推行

毛泽东曾多次提出过正确主张，但均被博古等人拒绝。(引导学生参看教材第19页第四段)结果，红军奋战一年，伤亡惨重，却没能打退敌人的“围剿”，反而使自己陷入极其危险的境地，被迫开始了坚苦卓绝的二万五千里长征。

二.长征的经过

1.开始——1934.10、江西瑞金

播放录象片段，提示学生注意：中央红军开始长征的时间——1934年10月、出发地点——以瑞金为中心的中央苏区和初期失利——长征开始时，博古、李德等人又犯了逃跑主义错误，尽管突破了敌人的四道封锁线，但使红军由八万余人剧减到三万多人(字幕依次显示)。红军已经付出了惨重的代价，如果继续按博古、李德的指挥往湘西去，就会有全军覆没的危险。

(提问)在这危难关头，毛泽东提出了什么建议?(建议红军改向敌人力量薄弱的贵州前进)中央大多数领导人肯定毛择东的意见，于是红军强渡乌江，攻占遵义，并召开了具有重大历史意义的遵义会议。

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