高二政治教案：社会发展的规律

(1)人类社会的基本矛盾是什么?

生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

(2)人类社会的基本规律是什么?

生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律，是人类社会发展的基本规律。

(3)社会发展规律发现的意义。

这一发现使人类第一次解开了社会历史领域的“斯芬克斯”，之谜，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学。

教材运用“相关链接”介绍了马克思的两大伟大发现之一的唯物史观，第一次揭示了社会历史发展的基本规律，即：生产关系一定要适合生产力状况、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，揭示了物质生产活动是人类全部活动的基础，上层建筑根源于经济基础，从而使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学。

教材中的“专家点评’’说明了社会发展的规律是客观的，不以人的主观意志为转移。人的活动只能顺应社会发展规律，若违背社会发展规律则不能实现其目的。走历史必由之路，是社会发展规律的客观要求。

(三)、社会历史发展的总趋势——社会将往哪个方向发展

1.社会历史发展的总趋势与实现方式。

◇课堂探究：

(1)想一想，社会发展的基本趋势是什么?

(2)社会发展是通过什么方式实现的?

◇探究提示：

(1)社会发展的基本趋势是由低级到高级，前进性与曲折性相统一。从社会形态看，人类社会从原始社会依次发展到奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。

(2)是在不断解决生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中实现的。

(1)社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。

(2)实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

2.阶级社会基本矛盾的解决。

(1)、阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。

(2)、实现方式：在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的

阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。具体表现为：被剥削阶级反对剥削阶级的阶级斗争，迫使统治阶级不得不调整某些经济和政治关系，使社会基本矛盾得到一定程度的缓和，从而或多或少地推动了生产力的发展和社会的进步。当旧的生产关系严重阻碍生产力发展时，只有通过先进阶级反对反动阶级的革命，才能推翻反动阶级的统治，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会发展。

教材“相关链接”说明了人类社会发展的总趋势是前进的，资产阶级专政必然走向无产阶级专政，最终走向无阶级的共产主义社会。这一前进过程中的阶级社会，阶级斗争是推动其发展的直接动力。

教材“专家点评”强调了在分析阶级社会中的问题和现象时，要用阶级分析法，这是我们认识和把握阶级社会各种现象的基本方法。

3.社会主义社会的基本矛盾与解决方式。

◇课堂探究：社会主义社会基本矛盾的解决主要依靠什么方式?

◇探究提示：主要通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即通过改革实现。

(1)社会主义的基本矛盾的内容：仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。这一矛盾是非对抗性的矛盾。

(2)实现方式：

社会主义社会基本矛盾的性质(即非对抗性的矛盾)，决定了它的实现方式不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即改革。

(3)正确认识社会主义的改革：

①改革是社会主义的自我完善和发展。

②改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。

③改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。革是在坚持社会主义基本制度的前提下，对具体制度进行根本性的变革，又制改革完善社会主义基本制度，来发挥它的优越性。改革是推进中国特色义各方面工作的直接动力。

小结：人类社会发展的总趋势。

(1)总趋势：人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展。

(2)具体表现：“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”

(3)社会历史发展的总趋势，图示为：

原始社会一阶级社会(奴隶、封建、资本主义)一(社会主义)共产主义社会

总趋势：由低级向高级，是前进的、上升的，过程是曲折的。

实现方式：在实践中不断解决基本矛盾实现的，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力;改革是社会主义社会发展的直接动力。

(四)反思总结，当堂检测。

反思总结：教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进行总结。

当堂检测：见后面

(五)发导学案、布置预习。

九、板书设计

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

【导学案】

课前预习学案

一、预习目标

通过教学使学生明确社会存在和社会意识的辩证关系、 生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系

二、预习内容

(一)社会存在与社会意识

1、旧的社会历史观的局限性

2、含义

(1)社会存在是指社会生活的________________，它的最主要、最根本的内容是________________。

(2)社会意识是指社会生活___________ _____，是_____________ ___ ，它既 ，也包括

。

3.社会存在与社会意识的辩证关系

(1)社会存在_______社会意识，社会意识是对社会存在_________。

社会存在的________________决定社会意识的变化。

(2)社会意识对社会存在具有________________。

①社会意识有时会__________于社会存在，有时又会___________社会存在而变化发展

②落后的社会意识对社会发展________________，先进的社会意识对社会发展________________。

这里强调以下几点：第一，社会意识是对社会存在的反映。这里的社会意识包括各种意识现象，不管它是正确的还是虚假的，都是对社会存在的反映。第二，社会意识具有相对独立性，它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会而发生变化。第三，先于社会存在变化而产生的社会意识并不等于先进的社会意识。

4、 社会生活在本质上是___________ ____

5、历史唯物主义与历史唯心主义

历史唯物主义与历史唯心主义对社会存在与社会意识关系作出了不同回答。

①历史唯物主义认为社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。

②历史唯心主义颠倒社会存在与社会意识的关系，它在历史观中的表现是：认为历史发展由人们的意志决定的，特别是由少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的;或者认为历史是由“天命”、“神”或“绝对精神”决定的。

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