高二语文第一单元教案：黄州快哉亭记

2.福州的山水如此险，但是恶吗?这样写有何好处?

作者写福州山水时，强调险而不恶，怪而不凶，景物给人的感觉是奇、险、美。山是静的，但作者以路衬山，把山写活了;水是静的，作者肆意点染，让水赋予了生命。可以说，作者不仅写出了山水的“形”，也写出了山水之“神”。

3.这段主要写什么?(写闽之历史，水陆山水之奇险。)

四、体会第二段。

1.本段从哪些方面来写福州城?各方面的特点是怎样的?

地理位置(位于闽中)。

地势(平而广)。

地域风貌(枕江面海)。

城市风貌(路多，舟船交通便利)。

城市建筑(居室巨丽，寺院特盛)。

⑥整体形象(三山鼎立，山上寺庙众多而奇美)。

2.本段又主要写什么?(写福州城的特点和百姓的安居乐业。)

五、体会第3、4段。

1.第三段主要写什么?

写道山亭四周景色之美，交代了命名的缘由，赞扬了程公的知山乐水，建亭雅趣。半为写景，半为写人。

2. 第四段主要写什么?

称颂程师孟治闽的政绩——新其城、新其学，点破其余功在于建道山亭，介绍程公的官职、名字。整段全是写人。

六、讨论、探究：

文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险和介绍建筑之美?

山水险要，建筑不易;此处民居美，宫殿盛更是难得;难得而有成;说明此处政通人和，官员治理有方。作者用迂回曲折的方式赞美了程公的政绩之高。

七、探讨写作特点。

正面描写和侧面描写相结合。

构思严谨朴实，文风纡徐和缓。

③大量运用比喻、夸张和排比。

七、小结、作业：

本文的构思独特，学生不易理解其写法，教师要善于指点学生抓住要领，深入理解文。

作业

百丈山记

朱熹

一、教学目的：

1、了解作者及写作背景。

2、理解本文的思路，分析叙述的层次。

3、理解作者在文中所表达的理性的思考。

4、体会作者的写景的技巧。

二、教学重点：

1、理解本文的思路，分析叙述的层次。

2、体会作者的写景的技巧。

3、重点体会“遁、磴、壁、殚……”等词的用法。

三、教学难点：

体会作者的写景的技巧。

四、教学时数：

一课时

五、教学过程：

(一)、【作者及题解】

朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南剑州(今福建南平)。南宋高宗绍兴年间进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，官至宝文阁待制。谥号“文”，赠太师，追封信国公，改徽国公。他是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者，明清以来，奉为“大贤”，配享孔庙，在日本和朝鲜半岛广有影响。著作繁富，除《诗集传》等专著外，有《朱文公文集》。

《百丈山记》选自《朱文公文集》。它写于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景。文章开门见山，从“山之胜盖自此始”写起，到“山之可观者，至是则亦穷矣”，结束了基本部分的内容，首尾呼应，一气贯串，显得十分集中、紧凑。有选择地落笔于六处景致，分为两组，第一组叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁，主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。第二组中由石台引出，主要描写瀑布、夕照与云海，叙次分明，铺排得当，重点突出，引人入胜。通篇状物写景，准确而形象，细致而生动，表现出作者精细的观察能力和运用语言的功夫。在同时所写《百丈山六咏》之一《西阁》的绝句中，朱熹曾抒发了“安得枕下泉，去作人间雨”的情怀与议论，而没有把它写进本文。这是一篇以刻画山水景物见长的游记。

(二)、学生自渎课文。

(三)提名朗读课文，然后全班齐读。

(四)整体把握课文。

略写沿途，直写描写的中心。

描述循水而上所看到的景色。

描写百丈山中瀑布和山峰的壮丽之美。

点明同游者和作者作记的原因。

(五)深入体会文意，探讨以下问题;

第二自然段循水而上作者写了哪些景物?

明确：以水流为线索，写了以下景物：

小涧→石梁→山门→石池→石梁→石梯→小庵→老屋→西阁

第三自然段：

此段描写以何为中心?

描写西南面时，从哪些角度进行描写?

此段写景的方法与第二段有和不同?

明确并板书：

东南：瀑布

石台→ 西南：山峰

东面：“径断”

(六)小结并解答课后题

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