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三年级语文上册《灰雀》教学反思之六
[10-15 23:19:38] 来源:http://www.xiaozhibei.com 三年级语文教学反思 阅读:9549次教学片段:
生:列宁来到白桦树下,为什么跟不会讲话的灰雀说话,而不跟会说话的男孩讲话呢?
师:啊!我也弄不明白。你们想想为什么?
(生读书思考)
生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩。
生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。
生:列宁怕小男孩难堪。
生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话。
课后反思:
《灰雀》一文,伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友,蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中,利用学生的疑问对学生的思维进行启发,再通过学生读书思考,从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感,学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识,得到了人文精神的陶冶。
《灰雀》一课的目标一是以爱为线索,建构爱的话题,引导学生树立"爱"的价值观.二是初步学习默读课文,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.
人对事物的认识,一般总是从整体到局部再回归到整体;对事物本质的把握,总是由浅入深的.学生与文本的对话,也必得经历这样的过程.因此,在建构阅读话题的时候,教师要充分考虑话题的层次性.因此,在教学中,我设计了三个层次:
第一个层次:"列宁,灰雀,男孩,他们三者之间到底有什么关系呢 用简单的句子或词语概括."这是本课以"整体感知"为主要目的的阅读话题,让孩子整体感知课文内容,走近文本.
第二个层次:"体会列宁与男孩对灰雀的爱".这一层次的主要目标是引导学生深入走进文本,和文本进行探究式的对话.
第三个层次:"体会人与人,人与自然的爱——爱的真谛".再次回到整体,深化对文本的体验,升华情感的体验,目的是以读引写,以读引读.
在课堂中,学生以这篇课文为依托进行交流展开讨论,在积极的思维和情感活动中产生自己的感受,体验和理解.我们可以看到,学生的思维状态非常活跃,能抓住课文中的重点词句,联系生活经验来思考问题,理解课文,体会人物的情感.《三年级语文上册《灰雀》教学反思之六》这一教学反思,来自www.xiaozhibei.com!http://www.xiaozhibei.com标签: 暂无联系方式 三年级语文教学反思
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