三年级语文上册《金色的草地》教学反思之十三

　　――突发意外的反思　“自学导航”设计反思
　　新学期新开始，新的一轮家常推门课又开始了。我刚接了三年级四班的语文课，我暗自下决心：一定要把这个班带好，一定要尽我最大所能让他们学好语文课，不失自己老师的称号。于是我常常晚上三、四，五次地再度备课，同时也期盼着领导来听我的课，给予我业务上的指导，在我的专业成长之路上有所长进。
　　上午第二节课是我的语文课，一下第一节课，我就拿起语文书、教案、拎起小黒板向教室走去。刚一走到教室门口，便看见一张小方凳，我的心情一下子激动起来，没想到，真没想到，领导这么快就来指导我的教学工作了，真是喜忧参半，喜的是领导的重视，忧的是但愿别让领导失望。于是我立即调整情绪，以饱满的热情投入到工作当中。
　　一上课，我就面带微笑，对全班同学进行了煽情，目的是激活孩子们的每一个脑细胞，让他们立刻活跃，亢奋起来，以热情、积极的心态投入到学习当中去，我的目标达到了。良好的开端是成功的一半，在以下的教学环节的实施过程中也的确见到了成效，我认为一节课的开头语是非常重要的，它常常对一节课上的是否成功起到决定性的作用。接着我出示本课“学习目标”当我提起小黒板想面向全班朗读目标时，忽然发现“学习目标”不在小黒板上，坏了，这才想起在另一块儿小黒板上，怎么办？后面坐着听课的领导……在那一刹那，我急忙转过身微笑着对全班同学进行了口述。课后在马校长的指导下，我又进行了自我反思：1.课前准备不够充分（如果教室里没人听课，我会找学生去拿，但这也不是好办法，还是在备课上下功夫，方校长不是说过：“功夫下在备课上，潇洒走在课堂上”吗！唉，都怪自己）。2.学习目标不要口述。三年级的孩子虽然有了一定的逻辑思维，但还不够理想，最好板书出来，出现意外情况要在大黒板上捡重点词语，写在副板书处。3.随机应变能力比较强。但这种情况我认为还是不发生的好。
　　尽管在上课的过程中出现了一个意外的小插曲，但由于我进行了及时的调整，为下面课程的顺利进行打下了良好的基础，孩子们的情绪没有受到影响，我的上课状态也依然不错，孩子们在快乐地学习着。
　　在讲到课文的第三段时（文章的重点段落）我采取了小组合作学习的方式，以4人一小组为学习单位进行自主，探究，合作的学习。我拿起小黒板出示了“自学导航”：1.草地变色及变色的原因是什么？2.“我“先发现了什么，又发现了什么？两次发现有什么不同？你从中受到了什么启发？３.会背草地变色的原因。读完自学导航，孩子们就开始合作学习，我也就走进他们当中当起指导者、点拔者、帮助者的角色，尽量发挥自己的作用。但效果并不像我想的那样，好几个学习小组都被第2个问题弄的不知是什么意思，我又一步一步地引导，自我感觉累又心里有些着急，问题出在哪儿了呢？来不急多想，课下再说吧！课依然在顺利地进行着。课后，马校长的点评时让我茅塞顿开，是啊，对于刚上三年级的孩子“第2个问题”的设计有些难了（对于四年级的孩子还可以用）换一种问法会更好！于是我又设计了一套“自学导航”主要是针对第2个问题： 1. 草地变色及变色的原因是什么？2.“我”第一次在什么情况下发现草地变色的和“我”又发现草地变色是怎么变色的？两次发现一样吗？有什么不一样？你有什么想法？3.会背草地变色的原因。
　　在背“草地变色的原因”时，我采取了填空形式，以手势“张开”“合上”来降低学生的学习难度，取得了较好的学习效果，除了个别几个孩子没有达到当堂背诵外，其他同学都达到了会背的效果。
　　有句话说的好：写三年教案不如写三篇反思。当初我不是太理解这句话中隐藏的奥秘，现在真正发现的确是精典之句，它时常鞭策着我不停地进行自我反思，小思则小进，大思则大进，以“小思”积“大进”加上校领导的扶持、重视、帮助，我想，每一位老师都会在“小思”中不断地“大进”。《三年级语文上册《金色的草地》教学反思之十三》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com