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一年级美术教学案例与反思

[10-15 23:11:15]   来源:http://www.xiaozhibei.com  小学美术教学反思   阅读:9411

教学内容:

义务教育课程标准教科书美术(湘版)一年级上册《我的太阳》,这课是通过启发学生想象,让学生充分融入主观情感,从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。“我的太阳”可以从激发主体热情和原本意识出发,诱发学生的表现欲望。本课的难度不大,但可供学生表现空间却很大。

设计思想:

教育的成功,莫过于对健康人格的培养。情感性是美术的一个基本品质。通过美术课程,能陶冶学生情操,增强对生活的责任感,激起他们创造美好生活的愿望。

教师应坚信每个学生都有创造的能力,对他们充满信心,同时还要培养学生对自己有信心。在本课教学中,教师要做的就是不断激发起儿童的创造热情,引导儿童坚决而自信地“照自己的意思去做”。我将学生带到室外教学,提供给他们各种绘画材料,不进行范画,不限定创作规则,实施表现材料的自由选择制,以最大限度地发掘儿童的表现可能性。

本课通过画太阳来了解太阳,提高学生的学习兴趣、探索能力和养成观察生活的好习惯。
对于太阳,我们不光是要知道关于它的神话传说,也要对它有科学的了解,低年级的学生思维发展正处于形象思维阶段,较容易接受直接的、感官性较强的东西。因此,我将这节课设计为室外教学,安排了三棱镜折射“彩虹”的实验,既吸引了学生的兴趣,又培养了他们的观察力,丰富了科学知识。

想像是儿童的天赋,拥有更多的想像力,才能拥有更高的创造力。但没有目的的空想,会让画面空洞,缺乏生命力。所以,我给学生定下了一个主题:为你身边最需要太阳的人(物)设计一个太阳,引导着学生去观察、爱护身边的事物。



教学目标

1、初步了解与太阳有关的知识,学会提问和自我表达,提高想像力及审美水平。

2、大胆想象,创造出有个性的太阳形象,培养创造能力,学会简单借用各种材料表达个性思想。

3、热爱自然、探索自然,关心生活,关心他人,提高自信心。

课前准备:

将桌椅搬到室外,摆成八组,放好画纸及绘画工具,学生分组坐好。


教学流程:

一、趣味导入---实验折射“彩虹”。

1、用三棱做个实验,运用阳光折射出“彩虹”。教师:为什么会有“彩虹”?

2、学生分组做实验,并讨论。

3、将三棱镜放进无光处再做实验,看结果,师生共同探讨。

二、讲授新课。

1、引导学生观察周围环境与生活,并联向拟人化过渡。

(1)教师:阳光照在树上,树叶绿油油的;照在花上,花儿红艳艳的。瞧!它们多精神啊。那阳光照在你身上呢?

教师提议:大家闭上眼睛感受一下,并大声说出自己的感觉。

(2)教师:什么样的人(物)最需要太阳呢,为什么? 
教师引导学生想到老人、病人、动物、庄稼,或其他各个行业,也可以不引导,只对学生的回答表示肯定及赞同等,视情况而定。

(3)教师:如果没有了太阳,将会怎样?

(小组讨论或自由回答)

(4)教师:太阳帮助了需要它的人,它心里会怎样想呢,又会去做些什么呢?

(小组讨论或自由回答)

(5)教师:如果让你画一个太阳,你会把它设计成什么样子呢?

2、学生创作:不命题想像画,将刚才自己想到的太阳画出来。

(1)每一组在一张大纸上画。

(2)播放音乐,《种太阳》的音乐,渲染气氛。

(3)要求学生:

A、有自己的想法,不照抄他人作品。

B、用准备好的材料随意画,大胆想像,方法不限。

C、随时参观他人作品,

互相交流。

D、画完后给画取名,并在旁边写上你想说的话。

E、注意色彩的搭配。
(4)提示学生:

A、画出你认为最漂亮的太阳。

B、可以把它画得像你最喜爱的亲人。

C、可以给最需要的人专门设计一个多功能的太阳。

D、动脑筋想一想,不用笔可以怎样画一个太阳。

3、学生作品展示、欣赏与评议。

(1)学生自评。

教师:说一说你画了一个怎样的太阳?

你最喜欢自己画里的哪一部分?

(2)学生互评。

教师:说一说,你最喜欢他画的哪一部分?如果让你来画,你会画得更漂亮吗?如何画?

教师要鼓励和表扬敢于提意见的学生,充分肯定和赞赏画画的学生,使其充满自信,并勇于接受不同意见,保持高度的学习兴趣。
课后总结:

整堂课学生主动参与的积极性很高,各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措,反而使其如鱼得水,想出了各种点子来进行创作,有剪贴,有拓印,更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字,使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚,学生们显得很自由,交流更多。学生之间的评,用他们自己的眼光去评价自己的事,更为公正,也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题,如学生的协作性差,完成作品的耐性不够等。总的来说,经过此次教学,我有以下两点深刻体会:

1、帮助学生多观察,培养学生有耐心。

学生经常遇到画不深入的问题,是因为他们没有掌握对事物观察的方法,观察得不够仔细,导致描绘不细致。这就要求教师要带领学生多练习,培养高度的耐心,提高观察的能力。

2、启发学生多想像,引导他们多练习。

学生的想像力虽说是天生的,但要求想得有意义、有意思,还得有教师正确的启发与指导,使他们从生活中得到切实的体验,并将活动中的感悟表现出来,多想、多练,这样才能达到熟能生巧的程度。   <

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