《有几枝铅笔》教学设计

2、学生提问意识和提问能力的培养

研讨时有老师提到了学生提问意识的培养，这在备课的过程中，我也考虑到了，但是这节课缺乏问题情境，数比较小。这一点如何去落实，现在我也没有想好。

3、一年级的学生四十分都保持这样的密度合适吗?如何把握一年级课堂的教学节奏?

这一点在备课时，针对学生的心理、生理特点，在课堂教学节奏上进行了一定的考虑，主题教学，操作，语言表达，再操作，练习。操作的过程，同桌互说的过程，在我的意识当中是比较宽松的，对学生进行了放松。可以说是松紧结合了。但是实际教学中，在最后的十分钟，学生的状态是不怎么理想的。课后反思，放的时候还不够开。而且在第一次的设计中，教学的内容也过多，教学密度太大，第二次设计，进行了适当的放弃。

困惑:1、在没有问题情境的前提下，如何培养学生提出问题的意识和能力?

2、如何把握一年级课堂的教学节奏?

3、比如：老师想让学生说2+3,学生说出3+2，教师怎么办?

一年级教学中学生良好学习习惯的养成如何为落实?

4、学生说到加法立即想到减法，这时教师怎么办?

5、乒乓一习题学生出几种不同的算式较为合适，这些信息如何去解读?

加法这节课是不是让学生把“加上”说成“合起来”就是在解释加法的含义了呢?(这是一个非常核心的问题)

6、这样的课联系生活实际说“3+2”表示什么意思放在哪一个环节更合适?一年级的学生四十分都保持这样的密度合适吗?这节课可以有哪些游戏?

总之有很多的问题可以让你去思考。特别是我谈到的核心问题的思考。

7、从情境的创设，过程的展示，语言的表达，算理的解释，数学思想的渗透等等维度去思考这一问题。把这一点做厚实了，这节课就算成了。

以上就是小学《有几枝铅笔》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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