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探寻丰富多样的美术教学方法

[10-15 23:26:27]   来源:http://www.xiaozhibei.com  小学美术   阅读:9831

  新课程倡导有效性学习,让学生在有限的课堂时间里通过自己积极的参与,使学习活动获得最好的效果。那么,在小学美术课堂教学中,如何给学生的有效学习搭建快乐的“舞台”。让他们在轻松愉快的氛围中学习美术呢?以下几方面的有效尝试。可以帮助我们提高美术课堂的教学效率,发挥美术功能的作用,促进学生素质的全面发展。
  
  一、教学模式多样化
  
  小学美术教材就像一座风景优美的大山,教师应该是一名出色的导游,带领学生跋涉攀登,而有趣味的学习环境和气氛会使学生感到学习美术是一种享受,当采用不同的教学模式时,就会出现不同的教学效果。教育家夸美纽斯曾说过:“知识的开端必须永远来自感官。”因此。除常用的课堂教学模式外,可以让学生走出教室。引导学生大胆、细心观察,以具体的“看”来代替凭空的“想”,使学生用自己的认识和理解去表现事物。这种让学生在生活中感知、在感知中发现、在发现中感悟、在感悟中进发激情、在激情中大胆表现的方法,不失为一种巧妙的教学模式。另外。将范画临摹、出去写生、自主探索、动手操作、相互交流等教学模式,在教学中进行优化组合,可以大大激发学生学习美术的兴趣,激活学生的求知欲望,提高课堂教学的效率。
  
  二、教学内容生活化
  
  美术教材中的很多内容都与生活有关,由此以日常生活中的事例为载体,为学生构建合理的知识背景,对激发学生学习的兴趣,主动灵活地掌握新知识是大有裨益的。一次美术创作课上,我布置了这样的作业:“环境卫生,从我做起”,要求学生自由创作,可以是弘扬正面的表扬。也可以用幽默的画面、诙谐的语言对生活中的不良行为进行批评。学生虽然在构图以及人物形象方面画得不到位,但想像力是那么的丰富,剖析问题是那么的透彻。因此,引导学生深入生活,让学生在生活中找到美术创作的内容,从生活中汲取源源不断的艺术涵养,滋养自身的艺术灵气,学会用绘画来表达自己的思想是至关重要的。
  
  三、教学过程趣味化
  
  教师借助于多媒体的教学手段,直观形象地展示作画过程,不仅让学生清晰地看到鲜艳的色彩、流畅的线条,还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象,调动了学生学习的积极性。如教学“纸卷魔术”时,先播放碟片《动物世界》让学生欣赏,再播放课前制作的电脑课件“动物谜语”让学生猜谜,此时学生兴趣倍增,争着回答。待学生猜出后,教师出示该动物的纸卷造型让学生观察,进一步演示纸卷动物的制作方法,再让学生在美妙的音乐声中模仿范物制作,或自己设计造型。实践证明,根据教材内容设置有趣的教学形式,可以激发学生学好美术的热情,收到意想不到的教学效果。
  
  四、内外结合全面化
  
  由于美术课有其特殊的一面,许多知识需要延伸到课外来提高,如果在教学中只注意课堂教学,而忽视课外的作用,那么学生对美术的兴趣就会淡化。因此,我们可用以下方法来作为对课堂教学的补充:1.举办画展。2.开辟教师画室。3.组织兴趣小组。另外,还有课外写生、美术知识讲座等。通过以E方法,拓展了学生的视野.丰富了学生的艺术修养,提高了学生的绘画素质。
  
  五、难易程度递进化
  
  只有画得好,学生才有兴趣。要保持学生学习过程中兴趣的持久性,一定要让学生具有自信心,为此,美术教学过程中应有一个缓慢的递进过程。如教学“近大远小”时,我们知道,“近大远小”是表现画面空间感的透视规律,而“透视”是一种被广泛运用的绘画语言,但是直接向四年级学生讲解复杂的“透视”这一词语,他们一定会茫然不解。为解决这一难题,应从简单的生活现象人手。让学生在日常生活中发现“近大远小”的规律,进而弄清“透视”这一概念,并引导学生运用“透视”的规律进行创作。在学生完成多条命题的基础上,再进一步要求他们将几条命题的内容巧妙地融入同一幅画中,也可以让学生独立创作“近大远小”的画面内容。这样。在美术教学中根据小学生的认知特点,教学内容从简单到复杂,循序渐进,逐步加深,能有效地提高学生的绘画能力。
  
  六、作品评价成功化
  
  苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方,才会出现学习的兴趣。”成功感会对学生兴趣的产生和保持起到促进作用,因此,教师应充分肯定学生的作品。运用评价来提高学生学习美术的兴趣。我们可以采用学生自评、小组互评、全体讲评等形式,对符合要求且质量好的作品给予表扬,并引导学生总结出自己在绘画过程中的成功经验。尤其是对那些有新意的作品,教师更应给予大力鼓励和表彰,使学生的创新意识得到进一步的深化,而对学生作品中的缺点尽可能巧妙地在表扬中提出修改意见。针对不同学生的具体情况,要运用不同的评价方式,让全体学生都体会到成功的快乐,从而调动他们学习的积极性和主动性,提高全体学生的美术素质。  

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