Do you play…？教学设计

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Do you play…？教学设计

教学内容:

牛津小学英语3B《Unit 10 Do you play…?》

设计思路:

在课改的背景下,本教材避免了传统的缺点,强调学生的兴趣、经验等,能结合实际、贴近生活。本单元安排了4个乐器词和4个球类词及一般现在时疑问句Do you play…?What do you play?Do you like…?在现阶段不需要把一般现在时的知识传授给学生,只要求学生能听懂意思,会运用就可以了。

教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。在良好的语言环境中,融学习情感、学习能力形成与语言学习的全过程中,突出兴趣培养、重视学科内容的融合,注重培养学生的自主学习的意识和能力。这节课我们将通过大量丰富多彩的教学活动,让学生在玩中学,学中玩,让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础,掌握语言基本技能,提高实际运用语言的能力。

教学目标:

1、知识与能力目标

(1)能听懂、会说、会读单词basket,volleyball,football,baseball.

(2)能听懂、会说日常交际用语Do you like…?及其回答Yes,I do./No,I don't.交际用语Let's go and play…

2、过程与方法

通过听、说、读、唱、游等大量丰富多彩的教学活动,让学生在玩中学,学中玩,让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础,掌握语言基本技能,提高实际运用语言的能力。

3、情感态度与价值观

(1)培养学生在日常生活中乐于学习、乐于运用英语交际的习惯与能力。

(2)通过让学生完成任务,产生自己的成果,让学生体会到快乐。

教学重点:

能听懂、会说、会读单词basket , volleyball , football l, baseball .

教学难点:

能听懂、会说日常交际用语Do you like…? 及其回答Yes , I do./No ,I don't .交际用语 Let's go and play…

教学准备:

1、板书准备:Unit 10 Do you play…?

2、教具准备:单词卡片、录音机、磁带、实物(篮球、足球、排球、棒球)、姚明海报

教学过程:

Step 1 Warming up

1、Greeting

2、Sing a song《Hot cross buns》.

3、Free talk

T: Do you play…?

S: Yes , I do ./No , I don't.

T: What do you play ?

S: I play…

4、Play a game : Listen and do.

T: play the guitar, play the piano, play the violin, play the accordion .

[设计意图:Warming up是一个热身活动,也是必不可少的活动,它有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,使学生渐渐熟悉英语课堂,轻松融入英语学习的氛围中。

Step 2 Presentation

1、介绍basketball

T:(出示姚明海报)Look , Who's he ?

S: He's Yao Ming .

T: Yes ,he is a basketball player .

basketball---(出示篮球实物)

(1)Read the word(引导学生借助“basket”是“篮子”,“ball”是“球”,“basketball”是“篮球”来记住这个单词。)

(2)T:Do you like basketball?

S1:Yes, I do.

T: Me too.

[设计意图:拿出学生感兴趣的姚明的海报,易激发学生的积极性,更有助于学生记住单词。

2、介绍football

T: Do you like some food?

S: Yes , I do .And you ?

T: Oh ,me ,too .I also like many things. For example, I like football.

football---(出示足球实物)

(1)Read the word.(教给学生记忆单词的方法:“foot”是“脚”,“ball”是“球”,“football”是“足球”)

(2) Say the Chant

Do you, do you, do you like football?

Yes, yes. yes, I do.

[设计意图:新授单词的过程中,采用了小学生容易接受的儿歌Chant方式,通过学生的自编自唱达到巩固新知、强化学习效果的目的。

3、介绍volleyball

T: Do you like football?

S1: Yes, I do. Do you like football?

T: No, I don't. I likevolleyball.

volleyball---(出示篮球实物)

(1)Read the word

(2)引导自编Chant 3:

Volleyball, volleyball, I like volleyball.

Do you, do you, do you like volleyball?

Yes, yes, yes, I do.

[设计意图:在编唱儿歌的设计上也体现了一定的层次性,考虑了学生的认知水平的差异。

4、介绍baseball

T: Look at the box on the desk .What's in it ? Please guess .

S: It's a ruler/pencil/banana…,I think .

T: Let's open it .Oh , the football is big , the volleyball and the basketball are big, too. What's this? A very small ball. It's a baseball.

baseball---(出示棒球实物)

Read the word

[设计意图:语言的学习是一个不断反复、积累的过程,在旧知中引出新知的教学,能帮助学生在旧知的基础上建构新知,从而帮助他们连成知识的线,织成知识的网,滚成知识的球。

5、师拿出篮球拍几下,边拍边说play basketball.

同方法教授play football,play volleyball,baseball.

T: Let's go and play basketball!

S: Great. Let's go.

[设计意图:肢体语言帮助学生理解记忆,枯燥、机械、乏味、抽象的单词学习转化为有趣的动作,手、脚、口、脑并用,使学生消除单词学习的疲惫。

6、扩展play的用法。

Play与球类词组成词组时,在名词前一般不加the;而与乐器类词组成词组时,一般要加the。

7、Play a game .Copy one by one and guess .

(分4组比赛,看哪组先完成。第一个同学根据图片做动作,后面的以此参照,最后一个说出句子.)

[设计意图:在教学中加入适当的游戏,有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”的原则。利用游戏无意注意的特性,有利于激发学生的学习,使学生积极参与课堂教学活动。

Step 3 Consolidation:

1. Listen to the tape.

(设计意图:听是为了培养学生仔细听的习惯,在小学英语中,根据学生听的生理和心理特征,一定的模仿是必要的,以训练学生的语音、语调,提高学生朗读时的语感,并为下面的巩固教学做好准备。)

2. Act the dialogue.

3. Make a own dialogue.

[设计意图:此处既进行了知识的拓展,又培养了学生自主创新的能力。

Step 4 Homework:

1. Listen to the tape after school.

2. Write down the Chant.

教学反思:

1、学生学完课文后,我没有让他们的学习停留在课本表面,为了提高学生对英语语言的驾御能力,我让学生拿出自己课前做好的卡片,利用新句型询问别人编一个自己的对话,学习语言的目的是为了学会运用,所以在学生掌握语言的同时,这一环节的设计,注重为学生提供运用语言、锻炼语言的环境,把学生的学习提高到了更高的层次上。

2、教学活动是一种创造性的活动,我积极的创设情境,让学生主动的参与到教学活动中。新课程标准积极倡导学生见相互的合作,学生既有同桌间的合作学习,又有小组间的合作学习。学生在语言学习的过程中,主动思维、创造性的学习知识,形成了积极的情感态度和自主学习的能力。

以上就是Do you play…？教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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