一年级语文教学设计：三只白鹤

第：dì 上下结构的字。可以用“弟”字帮助记忆，把上面的“倒八部”换成“竹字头”就是“第”字，也可以用顺口溜帮助记忆：竹字在顶端，弓字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。组词：第一天。

抬：tái，左右结构的字。用学过的“台”字记忆，把“台”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用顺口溜帮助记忆：“台字加个手，离地也能走。”组词：抬头、抬水。

记：jì 左右结构的字，“记”是形声字。“己”是声旁，言字旁是形旁。组词：记号，日记。

旁：páng 上下结构的字，用认识的“傍晚”的“傍”来记忆，去掉“单人旁”就是“旁”字。组词：旁边。

升：shēng 独体字，可以用数笔画的方法帮助记忆，也可以把“升”字和“开”字比较记忆，“开”字的第一笔是横，“升”字的第一笔是“撇”。还可以用顺口溜帮助记忆：“三十撇”就是“升”字。组词：升起，升高。

6.电脑出示词语让学生读一读：

中午明天抬头记住地下

天空白云刚刚旁边

三、写字教学

1.学生自己观察书中的范字，观察后描红，一边描一边记住生字的结构和重点笔画的位置。

2.描红后，仿范字在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。

3.在这8个字当中，你们认为哪个字难写?学生提出“饱、第、旁”这3个字。

4.教师指导书写

(1)教师指导学生书写“饱”。

①电脑出示带田格的“饱”字，让学生观察结构和重点笔画的位置。

②学生边说重点笔画的位置，教师边板书，教师强调：第一笔“撇”的撇尖写在横中线上，包的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔高低一样。教师用红笔，写“横折”、“横”、“竖弯钩”，让学生看清楚书写的位置。

③学生练习书写。

④在实物投影上展示学生书写的“饱”字，进行评议，(出示一个不规范的“饱”字)让学生说说这个字哪儿写得好?哪儿写得不太好?(“已”写得太靠右，应偏左点。)

⑤修改自己写的饱字，改后再写一遍。

⑥展示刚才的那位同学书写的“饱”字，看看这个学生书写是否有进步。

(2)教师指导书写“第”字。

①电脑出示带田格的“第”字，让学生看投影观察。

②教师范写。强调：“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字要写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔的“竖折折钩”的“竖”写短点，“折”稍长，第十笔“竖”写在竖中线上。

③学生练习书写一遍。

④展示学生书写情况，进行评价。

⑤评价后自己再书写一遍。

(3)教师指导书写“旁”字。

①电脑出示带田格的“旁”字，学生观察。

②教师范写：强调，中间的“秃宝盖”写宽一些，下面“方”字的“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。

③学生练习书写。

④进行评改。

(4)教师指导书写“埋”字。

①课件出示带田格的“埋”字，请学生伸出手指书空笔顺。

②请学生说笔顺。

③集体书空：学生边说电脑课件边出示笔画。

④教师强调：右边书写时先写“日”字，(点击鼠标，“日”字变成蓝色)写完后再写下面的“土”字。(点击鼠标：“土”字变绿色)

⑤这个字在书写时应注意什么呢?(注意笔画的互让规则，左边的“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。)电击鼠标;笔画“提”边红色，闪3下。

⑥学生描红，练习书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，教师在观察学生书写时，看看有什么问题?

⑦教师对学生书写时的问题集体订正。

⑧学生练习书写。

5.学生独立把“午、抬、记、升”这4个字独立进行书写，教师行间巡视，进行个别辅导。

6.实物投影上展示学生书写的作业，让学生欣赏。

四、巩固练习

1.学生练习书写生字和词语。

2.课后练习3，比一比，再组成词语。

(1)读读题目要求。

(2)学生独立完成。

(3)小组内进行交流。

(4)指名说一说。

3.课后练习4：按课文内容填空。

(1)口头说一说。

(2)把答案写在书上的括号里。

(3)集体订正答案

4.结合课文内容，让学生分小组创造性地自编自演故事。

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