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三年级语文:《炎帝创市》说课稿
[10-15 23:16:08] 来源:http://www.xiaozhibei.com 三年级语文教案 阅读:9983次www.xiaozhibei.com小学频道搜集整理了三年级语文:《炎帝创市》说课稿,供大家参考,希望对大家有所帮助!
三年级语文:《炎帝创市》说课稿
我说课的内容是小学三年级语文(S版)上册第八单元第二十九课《炎帝创市》。
一. 关于教材
小学三年级语文(S版)上册第八单元以“神话传说”为主题,安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体•丰富,情节生动•有趣。其中的英雄传奇令人神往,先人的智慧让人赞叹,能有力激发学生阅读的兴趣,放飞学生想象的翅膀,从中感受到文化艺术的绚丽多彩。《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文,是一篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市,让人们互相交换产品,给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市————怎样创市————创市的结果如何”的顺序来写,条理清楚,适宜小学生阅读。
二.关于教学目标
依据《课标》要求,结合教材特点及学生实际,我设定了一下教学目标:
1.指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活.处处为百姓着想的精神。
2.引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。
3.学习本课要求会认13个生字,会写的6个生字;要求掌握的词语:摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较 欣喜。
重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神。
三.关于教法
1.通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;
2.通过分角色朗读,体会人物感情,感受炎帝关心百姓生活的精神品质;
3.采用“读——议——感悟”的方法,引导学生理解课文内容。
四.关于学法
采用“以读为主,读中感悟”的学习方法,引导学生在阅读实践中,积极思考,主动探究,提高感悟理解能力。
五.关于教学过程
(一).谈话激趣 导入新课
1.了解现代市场给人们生活带来的方便;
2.了解山区赶集的交易形式;
3.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前,有一位帝王叫炎帝,是他创立了“市”,给人们的生活带来了极大的方便。今天,让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文,来了解炎帝是怎样创市的。
4.出示课题,引导学生明确课题意思。
(二).初读课文 整体感知
1.引导学生针对课题质疑。
2.学生带着疑问自读课文。
要求:(1).借助课文里的注音读课文,把课文读通顺;
(2).把不认识的字.不懂的词语画下来。
3.读后想一想•议一议:炎帝创市给人们的生活带来了什么?
4.指导学生自学生字.词语。
(三).细读课文 理解感悟
1.读课文第2.3自然段及第4自然段前两句,了解炎帝产生创市想法的缘由。
(1).指导学生朗读文中对话,体会炎帝关心百姓生活的品质。[
(2).讨论:炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?
a.农家:只会种庄稼,不会打猎.捕鱼,一年到头只吃谷物和蔬菜。
b.猎人家:打猎,并用兽肉与农户交换,桌上不仅有兽肉,还有一些谷物和蔬菜。
c.炎帝从中受到启发:拿吃不完的东西,跟别人交换自己需要的东西,这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。
2.读课文第.4.5.6自然段,了解炎帝创市的经过。
(1).读第4自然段后半段,讨论:为了鼓励大家交换,炎帝又想到了什么问题?
麻烦——大家交换就没有积极性。
方便——人们交换的积极性就高。
(如果规定一个时间和地点进行交换,不是方便了吗?)
(2)读第5自然段,讨论:炎帝为什么要把交换的时间定在正午?
a.冥思苦想•灵机一动:对呀,把交换的时间定在正午不是很好吗?
b.这个时刻人们既容易记住,又有充足的时间赶到交换地点,交换后,还能在天黑之前赶回去。
(3).读第6自然段,讨论:炎帝是怎样规定交换地点的?
(经过反复比较,他决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。)
www.xiaozhibei.com(4)说说炎帝创市经过,讨论:炎帝是怎样创市的?
(炎帝为了鼓励大家交换产品,围绕“方便”二字,想了很多问题(又想.冥思苦想.灵机一动.反复比较),最终决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。
3 .读课文第7自然段,感受市场的热闹场面,体会炎帝创市给人们生活带来的方便。
(1).市场上人们怎样在交换产品?
(2).老百姓为什么觉得生活方便多了?
4.回读第1自然段,说说人们为什么非常爱戴炎帝,总结全文。
(1).你喜欢炎帝吗?为什么?
(炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想。)
(2).总结全文:当了解到农家一年到头,只能吃些谷物和蔬菜时,炎帝心里很难受。当听到猎人说说:“这些东西是我打猎经过一户农家的时候,拿兽肉跟他们换的”,炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便,炎帝“冥思苦想”“ 灵机一动” “反复比较”,“决定每天正午,在人口聚集的中心地带,让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市,给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到:炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。
(四).拓展延伸
1.把这个故事讲给小朋友听。
2.在网上收索有关炎帝的故事读一读。
(五).巩固练习
1.认读生字.词语。
2.课文中有许多四字词语,比喻“四面八方”,请你再找出几个来,写在采集本上。
六.关于板书设计
板书设计:
炎帝创市
关切.难受
———关心百姓生活
应该鼓励
冥思苦想
灵机一动 ———处处为百姓着想
反复比较
七.课后反思
教学这篇课文不是平时我教学时的教法。平时教学此篇课文,一般要用两个教时,先教学生字词,熟读课文,了解课文的大概,然后细读感悟。今天参加教学比武活动,如果只按第一教时的教学内容来教学,把教学重点放在落实字词上,老师们必然会感到索然无味。这是一篇新课文,要在一节课的时间内将两节课的教授内容展示出来,必然要有所取舍,我只能将第一课时的学习内容进行压缩,但这必定会影响后面内容的学习。因此,我采用了开头谈话激趣的方式,意在激发学生阅读本文的兴趣。如果学生有了阅读本文的兴趣,那么学习这篇课文就不怎么为难了。为了让学生在短时间内读懂这篇课文,我采用了“读——议——感悟”的方式来教学本篇课文,让学生在读•议•感悟的过程中来理解课文内容,体会人物的精神品质,我想这个目标应该达到了。只是学生对课文中的有关字词的了解和把握肯定是有问题的,需要课后学懂弄通。这是我教学这篇课文后的反思。
以上就是三年级语文:《炎帝创市》说课稿全文,希望能给大家带来帮助!
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