浙教版三年级语文：《大禹治水》教学案例

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浙教版三年级语文：《大禹治水》教学案例

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

教具准备：课件。

教学过程：

课前活动：交流关于奉献的名言。

一、习旧引新，明确目标。

1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你知道课文讲了一件什么事? (交流)

洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。

2、出示词语，检查学生生字词的掌握情况。

3、过渡：?大禹是怎样制服大水的呢?在治水的过程中遇到了哪些困难?他是怎么做的?请同学们画出重点词句，并在旁边写上自己的感受。 [过渡的问题，提示本课的学习目标，]

二、创设情境，读书入境。

预设一：学习课文第二自然段。

治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。想一想，禹带领人们做了哪些事?你发现了哪几个很重要的词?拿起笔来，在词语下面做个记号。

师：我发现有些小朋友找得又快又好。现在，哪位小朋友来告诉大家，你找到哪几个重要的词?

师：真善于读书!有补充吗?

生：我补充一个“引到”。

师：真好!你们真善于抓住重点词来学习，现在看老师写。(老师板书：开凿、挖通、垒起、引到。)(生齐读)

师：现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好，还是禹的办法好呢?

(生兴致勃勃)

(投影：黄河流域水图)小朋友们看，这是黄河流域水图，黄河的上游在这儿，下游在这儿，而黄河的中下游地区，就是当时禹治理洪水时走过的地方。

师：小朋友想想，禹生活在距离今天2000多年前的古代，当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的，你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗?

大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难?

师：把自己的想法在小组里和同学们互相说说。

(生小组交流)

(生踊跃举手)

生：禹有可能被洪水冲走。

师：(补充)有危险。

生：他的拐杖也有可能被洪水冲走。

师：很好。声音可以再响亮些。

生：有的时候没饭吃。

生：他常常睡在草丘山冈，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷进河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷进淤泥里。

生：他的脚跟烂了，泡在水里，有可能溃疡。

师：老师一直在用心地听!我发现，有些小朋友是联系课文内容来讲的，有些小朋友是联系自己查到的资料来说。这都是很值得提倡的学习方法!

预设二：[

这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。(出示相关句段)

现在我们来看看书上的句子。哪位小朋友愿意来读读?

(指读)

师：请小朋友自己再读一读，想一想：禹在治水时吃了很多苦，从这两句话的哪些地方最能看出来?

生：“脚跟都烂了”，还有“拄着棍子走路”。

生：我补充，他的脚是“长年”泡在泥水中。

生：从“他常常睡在草丘山冈”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出发了”，说明他连觉都睡不好。

师：是啊，为了治理洪水，他不顾惜自己的身体。

生：我觉得他吃不好，穿不好，有可能会得病。

生：他走路只能拄着棍子走，不方便，根本不好挖土。

师：由于长年泡在泥水中，他的脚跟都烂了，脚指甲也脱落了，大腿的皮在劳动时都磨破了。艰苦的劳动，使他的手起了水泡，长满了老茧。

师：为了治水，大禹就是这样的不辞劳苦!小朋友想想，他这么辛苦到底是为了什么呀?

生：为了大家!

师：(动情地)对!为了大家，为了老百姓，为了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的牺牲太多了!请小朋友练习有感情地把这段话读读。

学到这里，你觉得大禹是一个()的英雄?板书：无畏

预设三：

(学习课文第三自然段)

过渡：禹在外治水整整十年。其间，还传颂着一件更加感人的故事：

为了治水，禹三十岁(才)结婚，在家(仅仅)住了四天，就告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，(却)顾不得进去看一看。

师：请小朋友看这儿，谁来读一读，括号里的词不读。

读得很认真!像她这样，和课文写的对比着多读几遍，体会一下有什么不同

师：你们都有动脑筋在思考!老师觉得你们还应该注意括号里的三个词。书上为什么用上了这三个词呢?