三年级语文《一次成功的实验》教学设计

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三年级语文《一次成功的实验》教学设计

永嘉县实验小学 李晓阳

一、 谈话导入，学习最后一自然段。

1、小朋友们，你们做过实验吗?(鸡蛋保护器的实验)当实验失败的时候，你心里是怎么想的?当实验成功的时候，你的心情又是怎样的?

2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的——

3、(出示最后一自然)

(1)学生自由读这段话，说说你感受到了什么?

(2)只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧!(齐读)

4、读着，读着，你有什么疑问吗?

师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢?让我们带着这个问题走进今天的课文——(齐读课题)。

二、 初读课文，学习字词。

1、 请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。

2、 读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。

(1)读得很好，尤其是这两个词。(课件用红色标出)。谁再来读一读。

系着 不假思索

(2)“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字?谁知道。指名说，并组词。

(3)可是这里读“jì” 和“jiǎ”，送进一起读读。

(4)其他的词语宝宝打声招呼吧。

3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗?谁愿意来?(指名分节读1至11自然段)

4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事?

三、学习第三段

1、想了解这究竟是个怎样的实验吗?(课件出示插图)看图说说实验的工具和对象。

2、那实验的规则呢?哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。

课件显示：

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”

(指名读，齐读)

3、 就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢?

(再出示最后一段)谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么?(自私自利)

4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢?让我们回到实验现场，好好的研究研究。

四、学习第四至十段。

1、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。

2、学生反馈：

预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”

(1)你为什么要读得这么轻?(学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。)你读书真用心啊。

(2)还有谁想读?你为什么读得这么快?(学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。)真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。

(3)现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗?师生合作分角色朗读;指名1+1+1;齐读(一起来)

3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么?(指名说)你为什么要这样做呢?

句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

(1)说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容?(不假思索)

(2)那就请你不假累索地读一读吧!(指名读——齐读)

5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生交流，教师板书：先人后已 沉着冷静

6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么?如果用一个词来形容那就是——团结合作。(板：团结合作)

五、学习最后一段

过渡：正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。

1、(再现最后一自然段)齐读。

2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触?(抱起)

3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗?先自己练练。(自由读—指名读—齐读)

4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗?

5、师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。

齐读：有了危险，应该让别人先走。

六、快乐写字。

过渡：时间过得真快，又到了我们的快乐写字时间了。

1、出示：绳 险 俩 堵 瓶 顺

2、你发现了什么?写字结构上要注意什么?

3、特别是哪一个字要老师范写。

“瓶”

4、学生书写。

以上就是三年级语文《一次成功的实验》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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