浙教版四年级：《少年聂耳》教学设计

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浙教版四年级：《少年聂耳》教学设计

教材分析：《少年聂耳》是一篇写人记事的文章，讲述的是我国杰出的音乐家聂耳少年时期酷爱音乐的故事。全文层次清晰、行文简洁，通过对聂耳行动语言、神态的描写，刻画了一位专注、认真、热爱音乐的少年聂耳的形象。

教学目标：能抓住重点的词句理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。认识到专心致志。勤学苦练是事业有成的金钥匙。

教学重点、难点：能抓住重点词句体会文章的内容，感情文章的内涵。

教学准备：搜集聂耳的资料、乐曲录音，再现课文情境的多媒体课件。

教学过程：

一、引趣激情

1、播放聂耳作曲的《义勇军进行曲》，激发学生的学习兴趣。

2、学生介绍收集的有关聂耳的资料。

3、揭示课题。

每个有作为的人，都有他不同寻常的少年时代，作为一位杰出的音乐家，他的少年时代是怎样的呢?

(板书：少年聂耳)

二、初读课文，把握内容

1、自由读课文，在文中圈出了生字多读几遍。

2、轻声读课文，标出文章的自然段。

3、分自然段轮流读课文，了解课文主要内容。

三、精读课文，感情内涵

1、自由地朗读课文，说说自己读懂了什么。

2、默读课文，画出写聂耳少年时代喜欢音乐的句子。

3、细细朗读，渐渐感悟。

(1)图文结合，感情朗读。

a、观察书中第一幅插图，说说图上画了谁在干什么。

b、找出相关语句自读。

c、出示重点句。聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨不眨地侧耳倾听。

指名朗读，师生评议。

(2)情境再现，感情朗读。

a、播放聂耳雨中入神吹笛的画面，学生说说心中的感受。

b、找自己喜欢的句子，采用自己喜欢的方式朗读。

c、指名朗读，师生评议。(理解“全神贯注”“似乎”等关键词语)

d、小组讨论，交流自己的体会。

4、配乐朗读，强化感受。

朗读2-5自然段，再次感受聂耳是如何酷爱音乐的。

5、教师引领，感悟内涵。

指名读课文，思考聂耳为什么会成为杰出 的音乐家。

四、拓展交流，深化主题

1、说一说自己知道的其他名人做事专注、认真的故事。

2、从这些名人故事中你明白了些什么?

五、艺术熏陶，情感升华

1、播放学生熟悉的聂耳作品《卖报歌》。

2、启发学生说自己最想说的一句话。

板书设计：

少年聂耳

酷爱音乐

少年聂耳---------杰出的音乐家

迷恋笛声、雨中吹笛

以上就是浙教版四年级：《少年聂耳》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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