《跨越海峡的生命桥》教学实录

师：这里你为什么而感动?

生：小钱得救了。

师：这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。

生：我读课文的第五段。朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”

师：把最后一句话再读一遍，要读通顺。

生：朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

师：要想读好课文，首先要看清楚词语，不能读破了。你仔细看看，轻轻练练，相信你一定能读好，大家都试一试。

生：朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

师：很好，坚持这样读课文，就一定能把课文读得很流利。这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解?

生：突然发生。

生：事先一点也不知道，突然发生了。

师：就是说发生的时间很突然。余震突如其来，还有别的意思吗?“余震”是说大地震后的小地震，让我想起一个数学课中的一个词“余数”，数学中还有一条规则“余数一定除数小”，但是小多少并不确定……

生：“突如其来”的还有一个意思是说余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。

师：是啊，在突如其来的余震中，还要进行着手术，正是令人感动，你理解得很准确。

生：我读课文的第二段。朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

师：先说说什么地方感动了你。

生：小钱只有18岁，就患了白血病，很可怜;骨髓很难找，终于找到了，真让人高兴。

师：正是大悲大喜，悲喜交加。小钱患的是白血病，白血病又叫血癌，很难医治，小钱的生命就像——你再读读这句话，刚才没有读通顺，这次看仔细。

生：朗读：“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。”

师：你能在这句话中找到一组反义词吗?

生：“凋零”和“绽放”，凋零就是凋谢，绽放就是开放。

师：人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好是人类永远的追求，于是你就有了这大悲大喜的感动，你的感觉是和全人类的感觉一致的。

生：我读课文的第四段。朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

师：你读得很投入，说说你的感动。

生：这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，我很感动。

师：他之所以这样做，那是因为他知道——

生：拯救生命更重要。

生：给予是快乐的!

……

四、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”

教学设想：

在“小钱会感激谁?”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。

课堂实录：

师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢?读读课文，设身处地地想一想。

生：(读课文，思考，讨论)

师：说说你的想法。

生：我想他一定会非常感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年，因为他为小钱捐献了骨髓。

师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他!

但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因?有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

生：(读课文)

师：读出新的发现了吗?

生：因为他是冒着生命危险捐献骨髓的。

师：你从哪里看出来的?读一读

生：(朗读)“在抽取骨髓的过程中，发生了余震……”

师：是啊，余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。这样的时刻，人们最应该做的是——

生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。

师：但是，这个青年人却——

生：仍静静地趟在病床上。

师：对，仍静静地趟在病床上。这里有一个字“仍”，是什么意思?

生：仍就是仍然，仍旧的意思。

生：就是说这个台湾青年像没有发生余震时一样，静静地躺在床上。

师：是他不知道发生了余震了吗?我想他不会不知道。那为什么他那样的一反常态呢?

生：因为他只想到救小钱，就顾不得自己生命的危险了。

师：白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的癌细胞，同时也会破坏身体的抵抗能力，生命处于生死的边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不可设想。一是骨髓就是和时间赛跑，和时间争夺生命。

我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……但是，这个青年人——

生：仍静静地趟在病床上。

师：这需要多大的——

生：勇气。

师：需要多大的——

生：决心。

师：小钱能不感激吗?我们能不感动吗?把我们的感动读出来吧!

生：(朗读)改编过的第5自然段。

师：我不评价，也不想让别人评价，你自己说说你在读的时候，哪些地方在尽力表现自己的感动，也就是说你哪些地方读得特别努力?

生：“突如其来”很强调。

师：是啊，充满了危险。还有吗?

生：“经过一次又一次的努力”、“终于”我也很认真地读。

师：多么不容易，听出来了。还有吗?

生：“大家应该跑出去”和“青年人仍静静地躺在病床上”想读出对比，没读好。

师：你的理解很到位。我们大家听了他说的和读的有一点启发吧。我们一起来读读。

生：(齐读)改编过的第5自然段。

师：但是，小钱非常感激那位青年，仅仅是因为他捐献骨髓，仅仅是因为他冒着生命危险为他捐献骨髓吗?还有别的理由吗?在读读课文，仔细地找一找。

生：因为他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓。

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