“十一五”小学教师继续教育工作实施意见

为了切实搞好我乡小学教师继续教育工作，努力加快教师队伍向专业化发展，根据省州县文件精神，结合我乡小学教师队伍现状和推进教育改革的需要，特制定本实施意见。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“面向全员、倾斜农村、突出骨干”的原则，加快松坪乡小学教师队伍
为了切实搞好我乡小学教师继续教育工作，努力加快教师队伍向专业化发展，根据省州县文件精神，结合我乡小学教师队伍现状和推进教育改革的需要，特制定本实施意见。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“面向全员、倾斜农村、突出骨干”的原则，加快松坪乡小学教师队伍建设步伐。为推进教育改革，全面提高教育教学质量提供坚实的师资保障。

二、建立健全工作领导机构

组  长：田景文

副组长：李永春

成  员：唐则州  谢朝德  陈  建  喻跃荣  唐可艳  谢天玲

        王小松

全乡小继教办公室设在松坪中心完全小学教导处。具体工作由李永春负责。

全乡划分为三个教学片区，松坪片区辖松坪中心完全小学、大山小学、冉家塘小学。马场坪片区辖马场坪小学、新何小学、龙井小学。青池片区辖青池小学、团岩小学。

各片区成立工作领导小组，领导小组负责本片区继教工作的制定方案、拟定学习规章制度、学习记录、工作开展、检查、督促、指导等。

各片区、各校设一名资料员，负责收集、整理、完善本片区的小继教工作资料建设。

三、培训对象：

全乡小学在职小学公办教师（包括学前班的公办教师）其中1955年12月31日前出生的男教师，1960年12月31日前出生的女教师，要求参加培训和考核，但不列为全省统一考试对象。

四、主要任务

（一）全员培训

以“一德三新”为主要内容，以校本培训为基本形式。注重过程、讲求实效。每位教师在五年参加各级集中培训不少于240学时。

１、师德教育

师德教育以《新时期师德修养》为主要内容，根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，结合当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注和焦点、热点问题，通过集中培训、自主学习、专题讨论、师德论坛、撰写心得等形式认真开展师德教育。真正把师德落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活责任感和对学生充满爱心上。（五年参加各级培训不少于50学时）

２、新理念

新理念培训应以实施素质教育的理论为核心，结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。通过培训使中小学教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，更新教育思想，逐步树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观；在知识性领域和发展性领域中，要坚持把发展性领域摆在青少年学生成长过程的第一位；同时将新理念运用到教育教学实践中，增强中小学教师实施素质教育的自觉性和主动性；主动实现教育教学观念的转变、教师角色的转变以及课堂教学方式的转变。（五年参加各级集中培训累计不少于４0学时）

３、新课程

新课程培训应根据基础教育课程改革，结合教师实际针对性地进行。新课程培训应以提高课堂教育教学为重点，以“新教材大练兵”“决战课堂”为抓手，以“新教材大练兵”为切入点“决战课堂”。各校应从实际出发，以校本培训为主渠道，采取多种形式，狠抓教师学科教学业务能力和水平的提高。通过上观摩课、示范课、公开课；确定研究专题有针对性地组织大家上研究课、讨论课、达标课；或开展优秀教案、优秀案例、优秀课件及优质课评选等竞赛活动，切实提高广大教师实施新课程的能力和水平。使课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益等五个方面都有所创新和突破。（五年参加各级集中培训累计不少于８0学时）

４、新技术

根据教育部“全国中小学教师教育技术能力建设计划》的统一部署和要求，新一轮中小继教必须进一步加大以信息技术为主要内容的中小学教师教育技术能力培训。结合我乡实际，以 “农村现代远程教育工程”为契机，按照普及、巩固、提高的原则，扩大新技术培训范围，使全乡小学教师普遍接受新一轮教育技术能力培训，使新技术培训覆盖全乡所有村小和教学点，进一步提高中小学教师计算机知识水平和操作技能，以及学习和使用新教育技术的能力，并与学科教学有效整合，促进课堂教育教学质量的提高。到2010年，我乡教师100％通过国家统一组织的教育技术考试。（五年参加各级集中培训累计不少于７0学时）

（二）、专项培训

１、管理者、培训者培训：

(1)管理者的培训:主要对从事教师教育的领导和管理人员、培训机构负责人、中小学校长和教导主任等的培训。乡中心小学将在教育局和安排下，从实际出发采取集中培训、外出学习考察等方式，分期分批对管理者进行培训。通过培训使各级管理者了解新时期教师教育发展的趋势；了解中小继教的总体规划、安排部署、主要任务以及各阶段的具体要求；掌握在新课程背景下加强教师和学校管理的基本思路和方法；提高管理者对校教师教育工作的组织管理能力与业务指导水平。

(2)培训者培训：全乡、各校要组建一支数量足够、学科齐全、相对稳定的小继教培训者队伍。培训者队伍由教研员、中小学优秀骨干教师、有一定教育教学理论和实践经验的教育行政领导和管理者组成。根据全员培训和专项培训的内容和需要有计划地组织培训者参加相关的集中培训，切实提高培训者的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和综合素质，能有效地组织各种培训和指导一线教育教学工作及校本培训的开展。

2、农村教师培训

(1)农村学校骨干培训：大力开展农村骨干培训，逐步为农村学校构建一支以校长、教导主任、骨干教师为主体的骨干力量，并通过他们发挥引领作用，促进校本培训的开展，带动广大农村教师提高自身素质。五年间，通过各级集中培训，使全乡各校校长和教导主任都得到培训，学科业务骨干教师培训覆盖到所有村小。

(2)农村教师培训：有计划地组织专家、特级教师、骨干教师、教研人员赴农村学校进行巡回讲学、送教下乡、指导校本研修；安排村小骨干教师到城市中小学进行观摩交流或顶岗学习；结合本地实际需要，力争为农村教师提供一定的文本、光盘和多媒体培训资源。

３、骨干教师培训

 (1) “百千万”骨干教师培训计划：五年间，省将从特级教师、省级中小学骨干教师中遴选百名以上优秀教师参加高级研修班，逐步建立我省的名师队伍；全省将新遴选千名以上中小学骨干教师培训对象进行省级培训，合格后认定为省级骨干教师；各市（州、地）、县（市、区）两级教育行政部门要按照本地教师总数的3.5%新选拔并培训本地区骨干教师，使地县两级骨干教师总数逾万人，其中市（州、地）级骨干教师数不低于本地教师总数的1.5%。选拔、培训的骨干教师覆盖各乡（镇）中心校；骨干教师的学科专业结构要覆盖新课程计划规定开设的全部课程。在“十一五”期间，我乡小学力争培养州级骨干教师１至２名，县级骨干教师４至６名，校级骨干教师达教师总数的10％。

(2)学科骨干教师培训：从基础教育课程改革要求和当地教师队伍实际出发，认真组织新课程标准规定的所有学科骨干教师培训，重点要加强英语、信息技术、音、体、美等紧缺学科骨干教师培训。

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