第一学期教学、科研工作总结

　　指导思想：
　　以党的十六大精神、总设计师理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，紧紧围绕教育局、教研室、教科研部门、学校2004年中心工作，以课程改革实验为核心，以课堂教学研究为重点，以教师专业发展为基础，以校本研训为抓手，全面提高学生综合素质为目标，注重教育理念的更新与教学行为的跟进，努力提升教师的专业素养和课堂教学水平。在具体的工作中着力推进“培养研究型教师群体，发展个性化特色教育。”在教育教学工作中秉承学校
　　“以民族传统为根基，以叔同文化为依托，以英语教学为抓手，以艺术教育为特色”的一流的现代化实验小学的办学理念。着力促进教师专业成长，发挥教师个性特长，提升教师教育教学能力，塑造现代人师形象。努力创建让学生喜欢、让家长满意、让社会认可的多维一体、能可持续发展的人文·特色学校。
　　主要工作：
　　一、重理论学习，强理念更新。
　　1、编印了《叔同教育科研》《数学校本研训资料》、《城南》，及时了解信息。为了让教师及时各地的课改信息，从2004年8月份至今，学校教务科研处编印了《叔同教育科研》3期，《数学校本研训资料》3期，《城南》5期，受到了教师的好评。利用橱窗、板报、《叔同人》、《叔同教育》、《家校通讯》、叔同网站等教育阵地，宣传课改工作，营造浓郁课改氛围，强化了课改意识，推动着课改工作扎实、有序、高效运行。以展示学生风采，关注以生为本的《成蹊》第一期，散发着淡淡的油墨味儿，在期末也已经和小朋友们见面。教科室、图书室积极向教师推荐优秀书目。教科室、图书室组织购买了一批教育教学类新书，并积极向教师推荐，做好教师图书的借阅，每位青年教师两个月看一本教育教学类的书。期末，学校以新教育实验动员为契机，人手一册《新教育实验》,组织教师利用寒假学习新教育理念，撰写学习心得体会，为新学期新教育实验的全面铺开营造氛围。
　　2、以“走进名师”——于永正、王崧舟、钱金铎”等系列活动为契机，追踪名师成长的足迹，学习名师奉献教育的精神。开展了教学观摩活动、讨论、反思性的系列教学沙龙，感悟名师的教学风格。语文教研大组编辑了《城南》于永正、王崧舟、窦桂梅等大师的专辑，电教组及时提供这些大师的课堂教学VCD专辑，放在校园网的电教库中供教师随时随地上网学习，丰富了学习名师的广度、深度。
　　3、创造机会，积极组织教师外出听课、观摩培训等。“派出”、“请进”拓展教师视野。为了让教师了解各地、各校的课改经验，我们学校经费、人力给予大力支持，抓住各种机会，组织教师外出学习、培训、研讨。据不完全统计，半年来，组织教师参加市内新课程学习、培训、研讨近60人次，组织教师市外出培训近40人次。创设外出培训机会，完善“回训”制度，学校派出的教师外出学习，必须回校向同教研组老师汇报听课的收获，鼓励教师上学习课，多请了同行听课，提出合理化建议，共同提高教研水平。
　　4、举办各类讲座，深化新理念学习。
　　在组织培训的过程中，学校考虑到充分利用可以利用的资源来提高培训效果。如利用实验小学的骨干教师力量（学科带头人、骨干教师）来培训教师，我校的冯国健、金健良等老师在市课改培训上作了新教材辅导，平时的业务学习扎实有效地开展《课程改革与学习主题构建》的教师继续培训工作，邀请市课程改革与学习主题构建辅导员下校进行辅导报告，完成作业，考核等并将此项工作与新课程实验和学校教研活动有机整合，加强理论联系实际，达到内化理念，改进教学行为。同时，我们还邀请特级教师、专家进行讲座式教学，邀请全国小语会副会长吴立岗教授作了小学语文作文教学的专题讲座，邀请嘉兴市教育研究院邱正平主任作了《新课程实施中几个需要思考的问题》学术报告，请桐乡茅盾实验小学的邱建伟校长等作了课题研究的专题讲座，并借助王校长的特级教师力量，邀请有关学者、特级教师到我校讲学，这些举措对教师观念的转变起到了巨大的作用。
　　5、开展研讨交流，形成新理念。
　　加强校本研训，构建学习型教研组。规范教研制度，保证两周一次的校本研训活动的正常开展。形成了教研大组集体活动与教研组的备课、听课、研讨相结合的有效研训模式。以创建学科特色为抓手，加强学科组建设。以“教师论坛”等校本培训为载体，推动理论学习的实效、资源的共享，涌现更多的学习型教师，提升教师的人文素养。在组织培训的过程中，我们还将学科课程标准划分块面分发到各教研组，由组内成员先行学习，形成教研组内的研讨氛围，然后组织交流，共同提高认识。为营造学校全员参与课改的氛围，培训工作做到面向全体教职工，使全体教师同步接受课改新思想，新理念，把握对课改的认识和理解，从而夯实了实验的思想和理论基础。科学组荣获了2003学年度平湖市基础教育课程改革先进教研组的光荣称号。
　　二、重强教学调研，提高活动实效。
　　1、重视学科组、教研组建设，挑选经验丰富，教学能力强的老师担任组长。从环境整理、布置到学科特色建设，充分发挥教研组长在调查研究中的主人翁意识。教导处的三位教导深入教学第一线，全面进行各学科的调研，对有的新教师，本学期里听了三次课，并及时进行课后教学情况的反馈，有效地帮助指导了青年教师尽快适应教育教学，分重点地调研教学，并反馈给有关教研组。
　　2、重视了青年教师的跟踪、调研与梯队建设，有针对性地指导平湖市“双高课”参赛者、公开课等活动，在动态教学中生成青年教师的教学实力。对双高课获得者老师进行教学科研的跟踪调研，给这些老师压胆子、空余时间让他们多爬格子，早日在教育科研上站稳脚，向各级名师冲刺。
　　3、重视艺术团活动上课调研，保证辅导质量。学校将对艺术团活动在征求执教老师意见建议的基础上作适当调整。艺术教育上，继续办好各类兴趣活动，积极参加平湖市校歌比赛，同时训练好教师铜管乐队和学生铜管乐队。并努力培育艺术特色，以叔同人文资源为突破口，形成以弘扬优秀传统文化和民间艺术为使命的人文教育和艺术教育特色，构建特色建设基本框架，形成特色的综合优势，全面实施有个性的优质化教育。艺术、科技教育捷报频传，市运动会上获团体总分第六名，科技获上海《动手做》报社第六届“动手做”大赛优秀组织奖，平湖市智力七巧板比赛优秀组织奖，音乐在平湖市中小学合唱比赛中获银奖，学生的美术作品获奖、发表100余件。学生的电脑作品在嘉兴、平湖市中小学电脑制作比赛中获好成绩，科技组辅导的机器人在浙江省、嘉兴市的机器人比赛中获得好成绩，科技老师参与了浙江省机器人辅导教材的编写。
　　三、重教学研讨，致力教学能力提高。
　　课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革依然是课程改革的重头戏。为加快教师课改理念的内化和实践的步伐，本着理论与实践相结合的培训原则，学校以课堂教学为突破口，开展多层面的课堂教学研究活动。
　　1、强化集体备课，注重实效。
　　教师的备课直接影响新课程在课堂教学中的实施效果。为此，学校首先从备课管理入手，充分发挥教研组职能，实现互帮互学的培训形式，和实验小学一起组成教研大组进行集体电子备课，提出了以学生发展为本，创造性使用教材的要求，达到集思广益，合作探究，共享资源，互相学习的目的。仅一、二年级第一学期，语文

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