小智贝文库 :专注文档资料8年,极速海量,用心打造! 首页 |注册 |登录 |帮助

教学频道 小学语文教学 小学数学教学 小学英语教学 小学思想品德 小学音乐 小学美术 小学体育 小学科学 教育范文 班主任工作

计划总结 教学反思 小学家长专区 小升初 初中学习网 高中学习网 中考复习 高考复习 中小学试卷 中小学课件 中小学教案

当前位置: 小智贝文库中小学教学班主任工作班级管理如何下好低年级班级管理这盘棋

如何下好低年级班级管理这盘棋

[10-15 23:08:04]   来源:http://www.xiaozhibei.com  班级管理   阅读:9852

如何下好低年级管理这盘棋  
  当班主任十年,多从事小学高年级及初中学生班级管理工作,对于一二年级这些毛头小孩,我却是初次接触。要管理好低年级学生,当好“孩子王”真是不容易。下面这些所谓的经验,实为这两年从事低年级班主任工作,边教边学、摸爬滚打、点滴积累的一些粗略看法。
  
  低年级学生幼稚好动,自控力和自制力低,好吵闹,有想法缺行动,对话语的理解力有限。作为班主任一定要清楚了解低年级学生的身心特点,有的放矢地开展工作。这就如下棋,先要对全局了如指掌,才能走好每一步。
  
  第一步棋,细致工作。对于低年级班主任来说,做工作一定要细致入微,如卫生安排,也许中高年级进行日常打扫,只需安排好卫生组长,说清几个要点就差不多了。对于低年级学生,班主任要反复说清打扫职责:扫地的同学是哪些,倒垃圾的是哪些,擦桌子的是哪些,搬桌子的是哪些……部挑选出来后,班主任要事无巨细地手把手地教其工作;行为规范,班主任需不厌其烦地一一提醒、示范;开展活动,班主任应该仔细说清规则,事先演练等等。由于低年级学生处于学习和生活的启蒙阶段,自身并没有多少可以用来参照的经验,所以班主任对于每一个学生和每一项看似简单的工作,都不能粗枝大叶,光说不练。
  
  第二步棋,温暖待生。低年级学生将老师看作最信赖和最亲近的人,他们喜欢围着老师叽叽喳喳,一有困难就找老师。很多低年级班主任都有这样的感受:学生总喜欢为一点鸡毛蒜皮的事跑来告状,如谁骂了谁的脏话,谁把谁的书弄到地上了,谁的字没写玩就出去玩了……每天来告状的学生也许不止一人,告状的事情也不止一件,吵得班主任都烦了。怎么对待这些“告状生”呢,怎么处理这些琐碎事呢?是装作没听见不做处理或者大吼一声“出去玩,不许总是跑来告状”,还是微笑着停下手中的工作耐心地听学生把话说清,做出相应回答呢?我往往采取后者。因为我想让这些“告状生”感受到老师对他们的尊重,对他们关心班级、感悟是非、信赖老师的肯定。我也需要从他们的话语中了解班级状况,发现问题所在。我会谢谢那些及时告诉我情况的学生,告诉她某某同学骂脏话不对,请她帮老师去提醒和制止某某;我也会安慰那些自己受了委屈的学生,告诉他“没有因为一点矛盾就打闹是聪明的表现,如果只是小事我们可以宽容地原谅他人那就更了不起了”。我会让每个进办公室的学生带着温暖情感和精神收获离开。另外,低年级学生常出现这样的“困境”:笔找不到了,肚子痛,妈妈还没来接……面对诸如种种,我总是尽力站在学生的角度去体谅他们的为难和烦恼,耐心地给予他们帮助和教育,让他们感受班主任是他们中的一员。
  
  第三步棋,奖罚并用。低年级学生如一张纯洁的白纸,等待着被描绘。在描绘过程中也许有美丽的图形,也许也会出现一些小斑点。对于美好的行为,班主任要加以呵护、宣传、作榜样示范。对具有美好行为的学生,我总是大力地在班上对其赞美、表彰和奖励。我会不遗余力地营造一个“天天有好学生,天天有好行为”的求真、向善、崇美的班级氛围。我曾这样提醒或暗示学生:“某某将别人丢的纸屑主动捡起,真棒!”“瞧,某某的铅笔课前就已经削好了。”“我们班的第八小组做事有责任心,拿出去的扫把都拿回来了。”“某某肯帮助同学,看到同学练习本写完了,主动借给他”……这些对美好行为的表彰给班上学生指明了向上的方向,吸引了学生模仿的心,鼓动了人人向善,争得老师喜爱的热情。(  )当然,在表扬好行为,奖励好品质、好习惯的主旋律下,我也重视对学生坏习惯、不当行为的责罚。这种责罚的轻重视情节的严重与否、意义的深远与否、影响的广泛与否而定,有时是轻批评,重道理,如对于学生偶尔迟到;有时是对学生私下敲警钟,如学生干劳动不积极,有些偷懒;有时是当众严厉批评,如撒谎,多次偷拿他人学习用品和零花钱。对于严厉批评,我慎用,我总在批评前考虑其对学生自尊心的冲击,对该学生今后学习和生活的影响,对全班其他学生的影响,只有将利弊权衡清楚,当用该用这一招的情况下才用。我认为当班主任在表扬和奖励学生时,应充满个人感情,激情澎湃地赞颂,但在批评一个学生尤其是低年级学生时,觉不能让自己失控,更不能威吓学生,应理性地将批评运用为促使学生改进行为的手段。
  
  第四步棋,言传身教。低年级学生模仿性强,对行为的是非判断能力低。班主任的行为处事,对待工作的态度甚至一言一行、一怒一喜都对学生有潜移默化的影响。要想学生不说脏话,教师就应注意自己语言的文明,哪怕是在生气状态下批评学生都要注意措辞;想要学生讲卫生,注仪表,教师自己就应注意个人穿着,行为细节;想要学生友善待人,富有爱心,教师自身就要注意尊重同事,亲切对待学生,不可抓住学生一点错误不饶人。班主任自己的精神面貌要健康、积极、向上,学生会被教师温暖的情绪感染,不知不觉也开朗自信起来。
  
  第五步棋,开展活动。低年级学生自我观念强,注意力多集中在自己身上,很少关注他人,集体观念非常淡薄。如何让学生意识到自己是班级的一员,自己的行为与班级荣辱息息相关呢?班主任可以多开展适合低年级学生的活动,也可组织学生多参加学校的活动。如,班级可开展和组织学生参加有利于团结合作的如下活动:课本剧表演、击鼓传花、外出参观旅游、交换阅读喜爱的书、拔河比赛、合唱比赛等等。这些活动在开展前,班主任可先在班上讲清活动目的和意义,组织学生一起商量活动方式,让每个学生都作为主人参与策划,活动后及时总结经验教训,取得荣誉一起分享快乐,失败了则一起难过。班主任要像一个优秀的演说家一样,鼓励学生成功了不骄傲,再接再厉;失败了,不气馁,继续努力。班主任要鼓励学生以自己班级为荣,以为班级争光为荣,坚信自己的班级是优秀的。
  
  班主任工作是辛苦而琐碎的,但当中的快乐是无穷的。每一个班级在班主任心中就像自己的孩子,虽有缺点,却是自己的心头肉;又像是自己手中的一件作品,修修改改,逐步完美;也像是一盘须耗费心血的围棋,对手是自己,目标是学生不断成长,为了成功,班主任需要有点谋略,用些方法。

标签: 暂无联系方式 班级管理

相关文章