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班主任班级管理艺术小议

[10-15 23:24:09]   来源:http://www.xiaozhibei.com  班级管理   阅读:9188


  班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基本单位。班级日常管理工作是项琐碎的工作,同时又是一项艰巨的工作,是一门科学,又是一门艺术。班主任是班集体的组织者和领导者,班级管理艺术的优劣,直接影响到教学秩序、教育教学效果和学生素质的高低。
  
  怎样切实做好班主任工作,促进学校工作的顺利开展呢?下面谈谈本人的几点认识:
  
  一、树立班主任的良好形象
  
  班级管理是对学生进行的无形教育,班主任的一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶。
  
  记得十多年前,我还年轻,经验不足。我带的一年级的一个小男生给我上了一课,至今让我记忆犹新。九月,刚开学不久,学校正在修操场,我便教育学生:不要到烂操场上玩耍,做完广播体操也不要从烂操场上走过,那样很危险。每天做完操,学生很听话地从烂操场旁边绕过。我却毫无意识地和几位老师一边聊天一边从烂操场穿过回办公室。一天,我刚穿过烂操场,班上的一个特别可爱的男孩走过来,很有礼貌地说:“老师,我想问您一个问题,您叫我们不要走烂操场,为什么您要走呢?”这一问,把我问得哑口无言,只觉得脸上火辣辣的。我蹲下来,摸摸男孩的头,轻声说:“老师做得不对,谢谢你提醒我,下次我一定注意。”男孩笑着离开了。我的内心却久久不能平静。
  
  是啊,苏霍姆林斯基曾说:“班主任不仅是学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。”班主任的一言一行都可能深深铭刻在学生心中,成为学生竟相模仿的对象。学生的年龄越小,他们对班主任的期望就越高,就越是把班主任当成楷模。
  
  俗话说:“孩子是家长的影子。”我们不妨这样讲:“班级是班主任的镜子。”一个班级出现了问题,班主任应该反思自己、剖析自己,看自身有无不足之处,比如学生乱扔废弃物,我们要思考课上我们使用的粉笔头是如何处理的,在办公室自己又是如何保持室内卫生的;学生不主动捡垃圾,我们要思考我们看见垃圾是否弯腰拾起;学生带零食到校,我们要思考我们是否在办公室海吃零食;学生没有礼貌,我们要思考我们是否主动向学生问好……
  
  只有时时注意自身的形象,事事以身作则,才能给学生潜移默化的影响,让他们养成良好的习惯,提高他们自身的素质。
  
  二、部选拔与自主管理
  
  (一)班干部选拔
  
  班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步,没有班干部,班主任就成了光杆司令,班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班主任工作,这个工作做得好,以后的工作会得心应手。这项工作做不好,以后的工作会磕磕绊绊,事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。
  
  1、干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法,尤其是对中高年级学生,更是如此。但是,班干部的民主选举,并不是班主任老师完全放手不管,让学生海选,这样就乱了套。
  
  必须由班主任根据学生情况提出候选人,让全班学生投票选举。这样选出的干部老师信任,学生拥护。
  
  2、特约委任法。班主任为了某种特殊教育目的,比如帮助某,调动他的积极性,可以委任他担任某一班级干部。应该注意的是,这种委任不应该是班主任一个人说了算,应该事先与班委会成员交换意见,征得他们同意后,再进行委任,最好是通过班委会进行委任。
  
  3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。我的具体做法是:班里的大中队干部固定,因为他们是各方面都比较优秀的孩子。小组长轮流当,每人当一周。(  )周五把小组长的牌子收起来,周一再发下去。不少后进生带上小组长的牌子觉得十分光荣。这种办法可以调动全班学生的积极性,锻炼每位学生的工作能力。
  
  (二)班干部自主管理
  
  我们班级管理的宗旨是:“人人参与管理,个个有事情做”。班干部选定后,就把每一位干部应该做什么事定下来,打印出来贴在墙上。并让每一个干部记住自己的职责,认真履行自己的职责。特别是班上清洁卫生的打扫与保持,常常让班主任头疼。我把班上的教室和公区划分成无数个责任区,每一个学生负责一个责任区,也用纸打印出来贴在墙上。让每一个学生明白:劳动是光荣的,人人参与劳动,并管理好自己负责的区域。我还选出几个小组长,负责检查监督。
  
  除此之外,我在教室后面挂了一面钟,规定他们什么时候该做什么。让他们自己监督自己,不浪费时间。
  
  这样,班主任就可以不必事事亲力亲为,只要适时调控就行了。
  
  三、正确处理班级出现的问题
  
  在班级建设中,班主任不论是建设良好的班风,还是培养正确的集体舆论,除了要用自己良好的形象去影响和带动学生,还要善于运用各种手段、利用各种途径,解决班级前进中出现的各种问题。
  
  1、宽容。班主任不是警察,也不是法官,有些问题不一定非得搞得太清楚,当学生已经知道错了的时候,宽容也是一种很好的教育方法。
  
  2、过失教育。学生犯了错误,带来了不良影响,班主任在关爱的基础上,在不超过其自身承受力的前提下,实施过失教育,让其承担一定的责任,从而使他达到认识错误,改正错误的目的,也起到警示他人,引以为戒的作用。
  
  3、争取家长的配合。班主任可通过、家访、电话访问等形式,了解学生在家的表现,也让家长了解学生在校的表现,与家长多沟通,取得家长的理解、信任、支持,从而达到双方共同管理的目的。我觉得这一点很重要,班主任一定要经常与家长联系,与家长交心,一定要谦虚,态度一定要真诚,让家长很放心地把孩子交给你。这样一旦有什么问题,处理起来就比较轻松。
  
  4、处理问题时一定要及时、公正。有些班主任遇到问题拖拖拉拉,不重视,失掉了最佳教育时机。有些老师喜欢优秀的学生,一旦他们犯了错,就一味地原谅;而对于差生,犯同样的错误就会受到较重的处罚。这样既不利于教育学生,又有损自己在学生心目中的形象。
  
  班主任在从事班级管理时,会发现班内有各种各样的问题,对于问题的解决也会有各种各样的方法。班主任要根据问题的类型、学生的实际,采取切实可行的方法,就能收到事半功倍的效果。例如,一些常常打小报告,恶人先告状的学生,让班主任觉得很烦。他们多数不是有意的,而是自私、好强的性格造成的。对于这类学生,让他把事情的经过及自己当时的想法一点不漏地写下来。其实当他写完后,也就意识到自己错了。以后,他还要告状,就要先认真想一想了。
  
  四、适时表扬、真心关爱孩子
  
  班上一位男生现在的写作水平提高很大,而且喜欢写作。一天,我和他谈话,问及这个问题。他说:“二年级上期半期考试他的写话您给我打了满分,还在班上念了。从那次起,我就开始喜欢写作文了。”没想到,事情过去两年多了,他对这件事还记得那么清楚。可见,老师的不经意的表扬带给学生多大的变化呀!
  
  确实,表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步。
  
  班上有一个曾留过级的学生,一年级时长期不做家庭作业。一天放学后,我看他趴在桌子上不走,我走过去,轻轻地问他怎么回事。他说不舒服。我摸摸他的额头,发烧了。我立即与他家长联系,可联系不上。我迅速把他送到医院,看了病,拿了药,又把他送回去。家长很感激。从那以后,我发现这个孩子要完成作业了。慢慢的,学习越来越好。
  
  把学生当成自己的孩子来关爱,学生也会把你当成妈妈一样来爱戴。
  
  总而言之,班主任工作是一项长期复杂的工作,需要我们坚持不懈地努力,在工作中不断探索其方法和规律,才会找到有效的管理方法和途径,才能真正掌握这门艺术。

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