奇妙的生命现象复习

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 奇妙的生命现象复习

一、复习目标：

1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。

2、举例说明生物具有的基本特征。

3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。

4、概述科学探究的大致过程和研究方法。

5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

二、复习过程：

【学点一】我们身边的 生物

自学课本内容(5分钟)，并回答：

1、请同学们列举自己熟悉的生物。

2、看课本图1.1-1的图片。请学生说出名称。

精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。

现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。

那么怎样判断一个物体是否具有生命呢?

【学点二】生物的生命现象

出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一 盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。

合作探究：

以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理 。学习小组讨论后，代表发言。

为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小 组的讨论。

各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。

1组：生物的生活需要营养物质。

例子为：

2组：生物需要呼吸

例子为：

教师参与：植物需要呼吸吗?你是怎么知道的?有例子吗?

3组：排除体内的废物

例子为;

4组：生物都能生长

例子为：

5组：生物能对外界刺激作出反应

例子为：

6组:生物都能够繁殖

例子为：

(对回答好的同学给与鼓励)

拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象?

精讲 点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。即：

生物具有新陈代谢现象

能够摄取营养和排出体内的废物

具有生长发育现象

具有繁殖现象

具有遗传和变异现象

能对外界刺激作出反应(如应激性)

除病毒外，生物都由细胞构成

【学点三】其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献;简单介绍巴斯德。

自学指导：自学课本第6页的巴斯德实验，并讨论：

(1)巴斯德的研究是为了解决什么问题?

(2)他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设?和你的假设有何不同之处?你和巴斯德相比，谁的问题更有 研究价值?说出理由。

(3)让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有 哪些可取之处?有哪些地方需要改进的地方?

(4)在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处?

(5)在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信?

(6)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤?

讨论后交流，各抒己见。

精讲点拨：

(1)介绍控制 变量法。

(2)科学探究的步骤：

巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、

【提出问题】 【作出假设】 【制定、实施实验】

→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→ 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸

→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致

【分析结果，得出结论】 【表达交流】

(能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提;制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。)

【学点四】实验法、观察法的延伸

自学课本“相关链接”有关的探究方法。知道什么是观察法、实验法。

教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕;要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。

分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。请同学们踊跃发言!

拓展延伸：你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得?

【学情分析】

1、下列各项属于生物的是( )

A、电动狗 B、海带 C、机器人 D、潜水艇

2、生命最基本的特征是( )

A、生殖和发育 B、遗传和变异 C、生长 D、新陈代谢

3、变黄的菜叶最后从蔬菜 上脱落，这说明( )

A、蔬菜的生活需要营养

B、蔬菜能够排出体内的废物

C、蔬菜能对外界刺激产生反应

D、蔬菜能够生长和繁殖

4、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄 ，这种研究方法属于( )

A、实验法 B、观察法 C、文献法 D、分类法

5、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是( )

A、运气好 B、动脑设计了曲颈瓶

C、观察时认真 D、实验用具好

6、“种瓜得瓜，种豆得豆”及“一母生九子，连母十个样”说明生物界普遍存在着 和 现象。

7、下面是猫和鼠的部分生 命现象，请分析说明它们各属于生物的何种生命现象：

(1)猫生小猫属于 。

(2)小猫长成大猫属于 。

(3)猫生猫，鼠生鼠属于 。(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。

(5)鼠听到猫叫，立即躲到洞里的现象属于 。

8、请仔细阅读下文，并回答问题：

宇宙航天时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关心的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为 二的方式进行繁殖，一昼夜产生2至3代。

小球藻是生物吗?从文中找出证据。

收获大家谈：(发展学生归纳问题的能力)

通过这节课你的收获什么?

9、请回答下列有关科学研究方法的问题：

(1)要了解校园里生物的种类，应采用 法。

(2)要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用 法。

(3)要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用 法

10、丹丹为了认识桃花的结构，她取了一朵桃花，首先仔细看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用镊子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用镊子夹开一个花药，用刀片纵向剖开子房，进而看了里面的结构。

(1)丹丹在认识桃花结构的过程中，主要采用了什么研究方法?

(2)用这种方法来研究生物时，应该注意哪些问题?

11、我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案(身高、体重、视力、有无家族遗传病等)，请你 想一想将用到哪些研究方法?

12、请大家阅读课后“病菌被找到了”材料，请分析这个过程符合科学探究的一般程序吗?从中你有什么启发?

13、小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗?你能根据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗?