第七课 做自尊自信的人

2、说说自己感触最深的“我能行”经历。并谈谈当时的心理感受。

3、开展“×××我能行!”活动，然后齐声朗诵“我能行”小诗。

4、归结“我能行”的活动得出自信的含义所在。

5、自信者风采大展示：钱学森、周总理、邓亚萍、海伦•凯勒，接着让同学选出班内的自信者，并让其上台发表自信感言。

四、教学中存在的疑问

在培养学生自信心的时候，别让学生误以为只要自己说声行就啥都行!自信心的增长应和人的自身力量增长成正比，否则只会滋长学生的浮夸风，最终会因失败而走向自卑。

第五课时 第二课第一、二框 超越自负，特别自卑

一、教材分析

1、重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。

2、难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。

二、学生分析

由于当代的大多数学生都身处独生子女的特殊环境，再加上我国教育机制，尤其是对学生评价机制往往只局限于学习评价的弊端，导致很多学生身上都会出现不同程度的自负和自卑的心态。针对这一状况，教师该如何运用教学来使学生树立真正的自信显得尤为的迫切和急需。

三、教学设计。

教学活动设计 活动目的

导

入 每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢?你想不想知道成功的秘密呢?

看张小东的故事(第一集)，了解张小东的基本情况。(见附录)

看张小东的故事(第二集)，提出问题：张小东成功的秘诀是什么呢?——相信自己，认为“我能行”，不断努力。 由学生感兴趣的话题入手，引发学生对教学内容的兴趣，也提示学生本课内容和成功之间的关系，为下节课做一个铺垫。

创设情境，引入课题：“超越自负,告别自卑。”

大

家

一

起

来

分

析 看张小东故事(第三集)。张小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。提出问题：自信是自己相信自己，进入大学之后的张小东还相信自己吗?他表现出来的还是自信吗?他这种心理有什么特点?——自负。分析自负的含义。并让学生阅读“谁最大”故事。加深对自负概念的理解。

看张小东故事(第四集)。张小东在大学里遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题……张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。提出问题：张小东还相信自己吗?他表现出来的还是自信吗?他的这种心理有什么特点?——自卑。分析自卑的含义。

通过讨论，让学生理解自信、自负、自卑的区别，进一步完善学生对自信含义的理解，引导学生客观地评价自己。

名　　　医

会　诊 师：同学们，让我们一起来帮助张小东走出困境好吗?让学生各抒己见，学找克服自卑的方法。

老师总结“克服自卑的方法”。(见附录) 教会学生一些正确的对待自卑心理的办法对学生克服自卑心理有很好的引导作用。

在

成

功

面

前 师：在我们的周围，很多同学也都或多或少的表现过像张小东一样的心态。下面让我们来看一个小品表演。

1、以小组为单位，各编一个小品。

2、小品的内容：数学考试后，自卑的小风、自信的小佳和自负的小辉都得了80分，这三个同学一起走在回家的路上。

3、准备三分钟后进行现场表演。

4、根据表演来猜测同学所扮演的角色。

深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，最终促使学生超越自负，告别自卑。

体验

成长 学跳手语舞蹈《我真的很不错》，帮助学生，尤其是自卑的学生重塑自信。结束后让学生再阅读P22页上的相关链接。 让学生通过这样的活动的的确确的得到情感上的陶冶。在活动中成长。

结

语 自信是对自我能力的确信。而自负和自卑都是对自己能力的一种不正确估计。两者就像是一对孪生子，都是以自我为中心的一种表现。就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。 引导学生将所学知识，所获得的体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得。

四、教学中存在的疑问

让学生表演课堂小品时，可能有一部分学生会以现实生活中某些同学的习惯言行作为素材来演绎小品。此时老师应事先向学生声明该活动旨在对事而不是针对任何人，以免有些同学的自尊心受到伤害。

第六课时 第二课第二框 自信是成功的基石

一、教材分析

1、重点：让学生明确自信有助于获得成功。

2、难点：引导学生认识自信者该拥有的心理品质。

二、学生分析

通过本课前两课时的学习，学生对于拥有自信的重要性已有了一个初步的认识，同时也能正确的区别自信、自负和自卑三者的含义，但对于自信者究竟是凭借什么而能取得成功的还认识不深。我们要教育学生树立自信，更重要的就在于使其也能拥有真正的自信者该拥有的宝贵心理品质。因此本课时的教学就显得尤为重要。

三、综合设计思路

1、阅读“德摩斯梯尼”材料，让学生回答他成功的最基本的条件是什么?

2、一个自信者需要具有哪些心理品质?用“阿姆斯特朗”的话来体现“乐观”的心理品质，然后出示“可怕的心灵冰点”事例，从反面来论证拥有乐观心理品质的重要性。用牛顿“煮手表”事例引出“好奇、专注”的心理品质。让学生思考一下自负者是怎样对待成绩和荣誉的。

3、回顾自己的某次成功经历，并在同学面前说说当时的心理状态。

4、学唱一支歌(零点乐队《相信自己》)，让学生边学歌，边感悟歌词的含义。即要想成功，就要乐观、好奇、专注。

四、教学中的疑问

在教育学生面对困难不轻言放弃的同时，也应教育学生有时也得学会以退为进的问题解决方式，切忌不可为而为之。另外在教育学生不该像自负者那样以自己的成绩沾沾自喜的同时，也要允许学生适当地骄傲。人不可有傲气，但不可无傲骨。

第七课时 第二课第三框 唱响自信之歌

一、教材分析

重点：掌握树立和增强自信的三种基本方法。

难点：理解个人自信与民族自信的关系。

二、学生分析

通过先前的学习，学生已深刻认识到了自信是取得成功的前提条件，也懂得了一个自信者所应具备的心理品质。但对于怎样才能增强自信缺乏对策。因此有必要对学生加强这方面的教育。另外，民族自尊心和自信心的养成教育是对学生进行爱国主义教育的不可或缺的一环。

三、教学思路

1、出示“盲人材料”让学生阅读，师问：这盲人的世界是怎样由黑暗变为光明的?——看到了长处就会变得自信。

2、制作自己的进步图表，按学习、交往、处理问题的心态等方面。填好后让几个学生上台说说自己的进步。

3、“我对同桌大声说”活动来激发那些原本较自卑的学生认识到自己的长处和进步。

4、阅读P29页上材料，让学生分析为何最终他能成为销售冠军。——⑴回忆成功经历体验了信心⑵认识到了成功来自于不断地训练，使自己实力的增强。

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