《星星变奏曲》教案9

教学内容

本课为九年义务教育八年级教科书第六册第7课。作为朦胧诗的典范作品之一，江河刻画了星星、萤火虫、春、鸟、睡莲、白丁香，以及静夜、冰雪、僵硬的土地等一系列蕴含深刻象征意义的物象，抒情写意，展示现实与理想的背离，抒发诗人对光明的渴求。

教学目标

一  知识与能力

1了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。

2把握诗歌中“如果……谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……谁不喜欢”的肯定式，与“如果…谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……谁不喜欢”的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。

3　理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比喻、对比等修辞手法。

二　过程与方法

1学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

2学会比较阅读的方法，通过诗歌物象的对比，理解诗歌主旨。

3体验与反思，通过理解诗歌的主旨，结合生活和学习的实际情况，畅谈感受。

三　情感、态度与价值观

1理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

教学重、难点及教学突破

一　重点

1通过对诗歌物象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

二　难点

1通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。

2通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。

三　教学突破

1能够结合学生的生活，恰当运用比喻、反问的修辞，象征的表现手法，借助联想，开展诗歌写作的活动。

2结合莫扎特的《小星星变奏曲》、梵高的《星空》等音乐、美术作品，引导学生体会艺术中意境的塑造。

教学准备

一　教师准备

1教材配套朗读MP3、莫扎特的《小星星变奏曲》MIDI、《秋日的私语》MP3。

2能够有感情地朗诵本诗。

3布置预习作业，让学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌词乐曲等。

二　学生准备

1能够读一到两遍诗歌，扫清字词障碍。

2通过预习，标示出自己遇到的问题和难点。

3能够查找有关描写星星的诗句等资料，在课前了解朦胧诗的特点和写作背景。

教学步骤  　1课时

教学类型　　多媒体教学

教学流程设计

一 导入：(约2分钟)

导语：今天，我们继续学习第7课《星星变奏曲》。(复习文体特点和写作背景。)

二 创设情境：(约5分钟)

1 播放旋律。(教师告诉学生这是著名音乐家莫扎特的《小星星变奏曲》。)

2 显示画作。(这幅画大家并不陌生，我们在七年级得失后曾经学过一篇名人传记和这幅画有关，谁的传记?梵高。画作的名称呢?《星空》。)

3导语：跟刚才的两种艺术形式不同，《星星变奏曲》是一篇文学作品，是以文字的形式来表现“星星”这个物象的。

三 阅读诗歌：(约6分钟)

1 学习诗歌，特别是朦胧诗，有感情地朗读课文对我们正确理解作品有很大的帮助，上节课，我们已经初读了课文，现在让我们一起来重温一下。

2 请学生配乐朗读诗歌(《秋日私语》)，思考问题：诗歌一共两节，第二节与第一节相比，在结构上有哪些重复出现的句式?从第几句开始句式发生了一定的变化?如何变化的?