《谈骨气》教案7

一、教学目标(投影)

1、学习课文运用典型事例论证中心论点的写法。

2、理解“骨气”的含义，认识当前我们应该提倡什么样的骨气，怎样才能做一个有骨气的人。

3、积累下列词语。

吆喝　　拘囚　　丞相　　高官厚禄　　大声疾呼　　拍案而起

嗟来之食　　宝贵不能淫　　贫贱不能移　 威武不能屈

二、课时：　　一课时

三、教学重点

本文是怎样选择和安排典型事例，用事实证明观点的。

四、教学过程

1、导入新课

1961年我国正处在经济暂时困难时期。为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习伟大先人的榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中汲取力量，斗志昂扬地建设我们的祖国，历史学家吴晗写了这篇热情洋溢的文章——《谈骨气》。

板书课题：　2谈骨气　吴晗

2、作者简介

吴晗——原名吴春晗，字辰伯，浙江省义马人。

3、生字词学习(资料)

1)要求学生齐声朗读生字词。

2)要求学生把不明白的问题提出来解决。

4、轻声朗读课文，标好段序。同时思考下列问题：(投影)

1)作者在课文中提出什么主张?

明确：我们中国人是有骨气的。(即中心论点)

2)开头引用孟子的话有什么作用?

明确：引用孟子的话，是为了具体解释“骨气”的含义

(全班齐读第一、二自然段，深入理解“骨气”的含义)

3) (点名朗读三、四自然段)要求学生概括段意，分析它们与中心论点的关系。

明确：

第三段：从历史的角度，指出有骨气是我们中国人的传统，每个时代都有有骨气的人。

第四段：从继承的角度，指出不同时代“骨气”含义也不同。

这两段是对“骨气”含义的深层分析，增强了说理的力度。使中心论点具有不辩驳的气势，支持论点。

4)课文提出中心论点后，用什么材料来证明论点的?

明确：精选三个典型事例，分别从三个不同的角度论证中心论点。

5)要求学生口述文中的三个事例并分别拟上小标题。