高一语文教案：我的四季教案

参考答案：把战胜困难的希望寄托在外界的帮助上只能是一种妄想，任何困难的解决都必须靠自己。

7.提示：先在文中找到相应语句，然后根据上下文思考作答。

参考答案：用自己的身躯为青苗遮挡风暴、冰雹。这种做法不对，因为这是“善良过分”，是糊涂和愚昧。

8.提示：关键词是“又酸又苦”和“欢乐”。结合语境，不难找到“又酸又苦”和“欢乐”的原因。

参考答案：“我”辛勤地劳作了，而收获的却是“干瘪的谷粒”，因而心里又酸又苦;但“我”并没有灰心丧气，因为“我”“和谷物同时收获的还有人生”，通过自己的耕耘已变得成熟，所以心里有一种欢乐。

9.提示：根据五、六两段的文意概括，注意抓住关键语句。

参考答案：①杨絮带着种子的希望，撒下一地生命(或依靠风力传播种子)。②杨絮使世界变得盎然，充满活力和勃勃生机。

10.提示：探讨语句含意往往需要“瞻前顾后”，对此句的理解需“顾后”，在语句所在段的后半部分即可找到答案。

参考答案：成千上万的杨絮，也许只有一颗种子能得到生命，其余的便早早夭折了。但它们仍如期而至，只管耕耘，不问收获。

11.提示：此段明显是一个过渡段。回答其作用，不能只简单地答“承上启下”，应联系上下文，具体答出“承启”的内容。

参考答案：第(9)段在全文中起承上启下(或过渡)的作用。上文写杨絮的生命的力量，下文是写人的生命的力量和意义，由物及人，过渡自然，结构严谨(或本段使文章从杨絮飘舞联想到人类的生命史)。

12.提示：第一问从最后一段即可找到答案。对于第二问，必须结合全文，把握行文的层次，抓住作者赋予柳絮的品格，分条概括作答。

参考答案：第一问：因为生命赋予我们纯洁而质朴，珍贵而不懈追求的存在。 第二问：①最大限度地展示生命的过程。②不悲观、不绝望，快乐地生活。③对不公平的命运勇敢地挑战和蔑视。④在平常的生活中创造生命的最大价值。

13.提示：解答此类题的方法：一看上下文;二看关联词语;三看标点符号。

答案：⑤②④①⑥③

14.提示：神态主要是指脸部的表情，描述时要抓住这个重点。至于心理，根据各自的表情和动作不难揣测。

参考答案：A面色泛红，带有愧色;觉得自己有差距，今后应当更加努力。B脸红脖子粗，面红耳赤，怒目而视;意欲动手给对方以伤害。C眼红，双臂交叉露出一副不服气的样子;一肚子嫉妒心理。

15.写作提示：要扣住生命的特点展开联想，选取富有内涵的物象来写。行文时注意表现物象的形象特点，可以使用比喻、拟人等修辞手法。

参考例文：

生命如风

在风、雨、雷、电中，我偏爱风。

喜爱风，是因为风的来无影，去无踪;是因为风的温柔，风的热烈，风的萧瑟，风的狂暴;是因为有太多的人生境界。

春风，太温柔太温柔，宛如婴儿的小手，轻抚你的脸。她默默送来梅的清香，捎来春的绿意。 “吹面不寒杨柳风”，不寒是假的，微寒总有吧。正是这丝丝微寒，让人清醒，让人心惊，让人不致在阳光灿烂的春日里陶然睡去，而忘了“一年之计在于春”。啊，

5—12

春风，你拂去了冬天的寒意，吹来了满眼的勃勃生机。

夏天亮丽而生动的色彩造就了夏风的热烈。热烈的夏风使人感到天清云朗，使人感到胸襟开阔;使人想起遥远的海边踏浪，想去险峻的高峰歌唱，想在月明风清的夜晚乘风揽月。朋友，闭上双眼，默默地领略夏风赐给你的激情吧!

一叶落而知天下秋。叶落的时候，秋风早来了。“秋风秋雨愁煞人”，可见秋风并不被人们所青睐，况且秋风还大胆地吹破过杜甫的茅屋，这怎不让人们记恨?但不管怎样，我却爱秋风，并且偏偏是爱了秋风那份人人避犹不及的萧瑟，萧瑟之于我，竟是一种生命的绝美。我喜欢在漠漠秋日的黄昏，看秋风吹落满枝的枯叶，感受落叶归根的留恋;也喜欢在静静秋夜独自散步，自由地呼吸清爽的空气，让微凉的风拂去身心的疲惫，还我原来的清醒。白天难得有心的明净，而这寂寂黑夜瑟瑟的秋风，却使我心胸开阔而清澄，我爱秋风!

我担心过冬风，担心刺骨的冬风会无情地扼杀太多的绿意，担心狂暴的冬风会吹灭萌发生命的灯。现在才知道，这种担心是多余的。试想，如果得不到刺骨、狂暴的冬风的检验，没有冬天的酝酿，春风又何以出生?

四季之风，给予了我很多生命的领悟。在我的心中，风永远有着生命的灵性。

生命如风。

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