高一地理教案水资源的合理利用

【摘要】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高一地理教案水资源的合理利用”，供大家参考!

高一地理教案水资源的合理利用

《水资源的合理利用――以佛山市南海区为例》教学设计

南海中学地理科组 孙钦强

一、教材版本

人教版地理必修1

二、教材和学情分析

1.课程标准要求：

从分析水资源紧缺的产生原因，探讨如何合理利用现有的水资源。

2.教材内容及学情分析

本节所用教材为高中地利新课程人教版(必修一)第三章第三节，主要介绍了水资源概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。

总体上来说，教材阐述的几个问题学生通过自学基本上是可以理解的。但教材所提供的两个案例：一是“沙漠中的奇迹――以色列水资源的利用”，二是“咸海的忧虑”，离学生身边的实际生活较远，故教师跳出教材的案例，而是以学生所生活的地方――佛山市南海区水资源作为研究对象，并提出相关问题让学生进行探究活动，从而能够极大的调动学生思考和探索的积极性，充分发挥学生在获得知识过程中的主体性。

高中生抽象思维能力较强，思维也具备了一定的独立性、创造性和批判性，喜欢发表个人见解，渴望自己的能力得到同学和老师的认可。

三、教学目标

(一)知识与能力

1.通过视频材料分析出南海区水资源的特征。

2.通过实例推测南海区可能面临的水危机，并从社会和自身的角度提出缓解措施。

(二)情感态度和价值观

1.增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用说的习惯。

2.通过实例，体会科学创新的重要性，通过实际行动为节水献计献策。

四、教学重难点

南海区水资源危机的原因及对策

五、教学准备

1.预习提纲：学生可以对教材的框架知识产生基本认识，为案例上的应用做铺垫。

2.案例材料：包括视频材料、活动讨论材料及教师总结支撑相关材料。

3.多媒体课件

六：课时安排

1课时

七、教学过程

环节教学内容设计师生双边活动教学思考

导

入

新

课1.播放歌曲《我热恋的故乡》

2. 设问：歌曲中唱道亲不够的故乡

土，恋不够的家乡水，我要用真情和汗水，把你变成地也肥呀水也美呀，那我们的家乡――南海，水美不美啊?学生回答，教师可先不做评价，引入新课内容。自然而贴切的引入最容易调动学生的积极性

讲

解

新

课

讲

解

新

课

一、南海区水资源特征

【小组探究1】根据视频1(介绍南海区的水资源概况)，讨论南海区水资源的特征。

1.教师指导学生看视频注意获得信息点，概括出相关特征。

2.学生收看过程中记录信息点。

3.教师提问并总结。1.培养学生由感性认识到理性思考的能力。

2.培养学生提取信息，概括信息的能力。

3.学生通过视频可以获得南海区水资源特征的相关知识，从而概括出南海水资源具有总量丰富，但时空分布不均的特点。

二、我们可能面临的水危机

【小组探究2】：学生根据据材料1、

2、3讨论：

①我们可能面临哪些水危机?

②我们(政府部门/企业家/农民)可以采取哪些措施防止这场危机的发生?

1.学生分小组讨论五分钟，小组长记录并汇报讨论结果。

2.教师在学生阐述结果的过程中注意适当的引导，特别是第二个讨论，学生的思路会开场开阔。第一个小问题教师通

过学生的回答最后总结出结论，南海区有可能面临水源性缺水和水质性缺水两个方面的水危机。而第二个小问题学生的观点可能会百花齐放，丰富多彩，但最终可以归结为开源和节流两个主要方面。

三、我们中学生可以做什么

1.【小组探究3】：作为南海人，作为一名中学生，要保护水资源，我们可以做些什么?

2.教师播放在学校拍摄的两个浪费水资源的视频片段，一为学生洗饭盒时不注意节约用水;二为由于水龙头设计不合理而造成水的浪费。由此举例――佛山南海中学高三学生发明节水龙头，为校日节水290吨。激发学生在学习和生活中不仅要有节水意识，还要有创新精神和责任感，为水资源的利用和保护献计献策。1.学生讨论三分钟，自由发言。

2.教师结合校园浪费水资源的现象激发同学节水意识，而所举学生发明水龙头一例可以让学生感受自己应负的责任感。小组探究3的用意在于培养同学们要关注身边的水资源浪费问题，同时，同学们可以通过很多小事来避免或减少水资源的浪费。学生在这个问题上必定会百家争鸣，全面开花。

问题来源于生活，也应该在生活中解决，学生通过出谋划策，本身就是一次对自己节水意识的提升和锻炼。

小

结 通过本节课的学习我们可以发现，我们南海区的水资源是比较丰富的，但缺依然存在着缺水的危机，因此，作为一名学生，最为一名公民，我们有义务更有责任为保护水资源献上自己的一份智慧和力量。 小结是帮助学生消化知识的过程。可以由学生自己完成，也可以由老师指导进行。

一、南海水资源特征

二、我们可能面临的水危机

三、我们中学生可以做什么

总量丰富

时间分布不均

水源性缺水

水质性缺水

树立节水意识

培养创新精神

八、板书设计

九、教学反思

对于高一的学生来说，培养学生对地理学科的兴趣十分重要。该节课的设计案例源于生活，离学生很近，学生学习的兴趣得到了极大的提高，能够积极的参与讨论，踊跃的发表观点。学生不仅掌握了课本上的知识，还学会了应用理论解决实际问题，同时还增强了学生保护水资源的意识。

十、附件――《水资源的合理利用――以佛山市南海区为例》教学材料

附件1：课前预习作业

第三节：水资源的合理利用(预习)

一、水资源及其分布 广义：包括 内的水量总体

水资源的概念

狭义：通常指 上的淡水资源

问题一：

问题二：降水量 ，水循环 的地区，水资源丰富;降水量 ，水循环 的地区，水资源贫乏。一个地区或国家水资源的丰欠程度，通常用 来衡量

◆多年平均径流总量=多年平均降水量-多年平均蒸发量

地区分布： 方水多， 方水少;

部水多， 部水少。

中国水资源分布特点：时空分布不均

问题三：

时间分配： 降水多， 降水少

二、水资源与人类社会

问题四：水资源的 会影响经济活动规模的大小，而水资源的 则会影响一个地区经济活动的效益。因此，水资源作为经济资源，水的 和 是最重要的衡量指标。同时，水对人类社会的影响程度也受 条件的制约

问题五：以色列通过 和发明农业 两个主要手段来解决水资源匮乏的难题。

三、合理利用水资源

水资源紧张

水的 下降

污水增多

水的 减少

需水量增加

问题六：

问题七:为了合理的利用水资源，人们主要从 和 两个方面来促进水资源的持续利用。

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