高三物理教案：地图整合教案

【摘要】鉴于大家对www.xiaozhibei.com十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高三物理教案：地图整合教案”，供大家参考!

本文题目：高三物理教案：地图整合教案

第2讲 地图

【考点整合】

【要点热点探究】

探究点一 地图的三要素

1.比例尺的公式及换算：比例尺=图上距离÷实地距离。图上距离=比例尺×实地距离;实地距离=图上距离÷比例尺。进行比例尺换算时特别要注意单位的统一，否则容易出现计算错误。

2.比例尺大小的比较：根据三种方法进行比例尺大小比较：①根据分母进行比较：将不同表示方式的比例尺转换成数字式比例尺，然后比较分母的大小。分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。②根据地图表示范围进行比较：在图幅相同的情况下，表示的范围越大，比例尺越小;表示的范围越小，比例尺越大。③根据地图表示内容的详略进行比较：在图幅相同的情况下，表示的内容越详细，比例尺越大;表示的内容越简略，比例尺越小。

3.比例尺缩放问题：⑴比例尺与图幅的缩放区别：比例尺的缩放是长度的缩放，而图幅的缩放面积的缩放。因此，比例尺缩放后其图幅面积相当于比例尺的平方。⑵放大(缩小)、放大到(缩小到)和放大了(缩小了)的区别。①“放大” “放大了”“放大到”问题：“放大”和“放大了”的意思都是一样，即比原来多了几倍。如放大(了)2倍，新比例尺应该是原比例尺×3。而“放大到”就是原比例尺直接相乘。如放大到2倍，新比例尺就是原比例尺×2。例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/10000×2=1/5000，比例尺变大。②比例尺的缩小问题：用原比例尺×缩小到的倍数(分数倍)。 例如将1/50000的比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到3/4，缩小后的比例尺应为：3/4×1/50000=1/66500，比例尺缩小。③缩放后图幅面积的变化问题：比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方。如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍;比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方。如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/9。

4.(1)图例：重点掌握教材中常见的图例;(2)注记：文字注记(书写按由上至下，由左至右);数字注记(书写按由上至下，由左至右);等高线中的数字注记，数字的正方向指向高处。

5.方向判定：⑴普通地图：上北下南，左西右东(该类型判定最简单，但用途最大);⑵指向标图：指向标指北，做题时可以将试卷旋转，让指向标的箭头指向正上方，然后按照“上北下南，左西右东”的原则判别;⑶在极图中，首先根据地球自转方向确定东西，再根据距离极点远近确定南北，然后合成即可。

例1 (2011•广东深圳高级中学高三上学期第一次测试)在一张地图上，60°N纬线上有两 100000 cm即1：15000000。

答案：A

例2 (2011年合肥市高三第三次教学质量检测)下图表示南半球某一河流中下游地区的部分河段。图示区域河流的总体流向为

A.自西向东 B.自东向西 C.自东北向西南 D.自西南向东北

命题意图：本题考查方向的判断，考查学生的基础知识。难度中等。

解析：解答本题关键是要知道河流的流向与等高线的凸向相反。根据等高线的凸向及图中的指向标可知，河流的总体流向为自东北向西南。故本题正确答案是C。

答案：C

探究点二 等高线地形图

1.等高线是指把地图上海拔高度相同的点连接而成的线。等高线地形图处的数字均是海拔。海拔(也叫绝对高度)是指地面上各点相对于海平面的垂直距离。

2.等高线地形图的判读方法

(2)看等高线的疏密程度：①在同一等高线图上，等高线分布越密集，则坡度越陡，等高线越稀疏，则坡度越缓。②在同—等高线图上，若某坡面等高线高处密，低处疏，则为凹坡，站在山顶能看到山麓，通视状况良好;反之若某坡面等高线高处疏，低处密，则为凸坡，站在山顶能看不到山麓，通视状况不佳。③在不同等高线图上，不能根据不同图上等高线的疏密来直接判断坡度陡缓，而要看清楚不同等高线图的比例尺、等高距的差别。要比较它们的陡缓，要看两点间的相对高度与实际水平距离的比值，比值越大，坡度越陡，反之坡度越缓。

3.等高线地形图的应用：(1)与气候结合：海拔高的地区应考虑气温的垂直递减率：0.6℃/100m;山区应考虑迎风坡和背风坡降水量的差异;盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留等。(2)与河流水文结合：由山谷的分布，判断河流的位置及流向。(3)水库坝址的选择：峡谷地段(水平距离窄，垂直落差大) ;峡谷上游要有蓄水库区。(4)与地区规划结合：建铁路、公路应建在坡度平缓的地区，翻山时应选择缓坡，避开陡崖、滑坡，并通过鞍部。海滨浴场多选择在海滨缓坡沙岸，码头选在深水港湾。平原地区发展耕作业，山地、丘陵发展林业。疗养院一般选在城郊山地向阳坡，清静，空气新鲜，森林覆盖率高的地方。

例3 (2011年普通高等学校招生全国统一考试全国卷课标版)读图1，完成⑴～⑶题。

⑴图示区域内最大高差可能为

A.50m B.55m C.60m D.65m

⑵图中①②③④附近河水流速最快的是

A.① B.② C.③ D.④

⑶在图示区域内拟建一座小型水库，设计坝高约13 m。若仅考虑地形因素，最适宜建坝处的坝顶长度约

A.15m B.40m C.90m D.65m

命题意图：本组题考查等高线的判读，地形与河流等地理事物联系能力。

解析：⑴图中最高处海拔在80—85米之间，最低处海拔在20—25之间，所以最大高差无限接近65米，但不能是65米。⑵①②③④四处，③处等高线最密集，流速最快。⑶仅从地形因素考虑大坝建在如下图示位置，设计坝高13米，大坝顶端最高与50米等高线持平，不能超过50米等高线，由图例可知坝顶长约为40米。

答案：⑴C ⑵C ⑶B

【变式训练】 (2011•浙江联考)某市某中学开展地理观测活动，下图中各点是a、b、c、d四小组以村庄M为基点的实测相对高度，单位为米。据图回答8～9题。

⑴村庄所处的局部地形是(　　)

A.山脊 B.山间盆地

C.鞍部 D.山顶

⑵a、b、c、d四小组所在坡地中，坡度最陡的是(　　)

A.a B.b

C.c D.d

命题意图：本题除了考查等高线的知识外，还考查了学生的思维想象能力。

解析：⑴图中ab数值为负、而cd数值为正，说明ab为山谷、cd为山脊，则M地为鞍部;⑵坡度陡缓可看出图中四地各自的数值差，数值差越大则坡度越陡。

答案：⑴C ⑵A

例4 (2010年上海市十三校高三下学期联考)在读某地等高线地形图(单位：m)，回答⑴—⑶题。(双选)

⑴图中陡崖顶部的海拔可能是( )

A.46m B.65m C.54m D.50m

⑵图中陡崖的相对高度可能是( )

A.18m B.21m C.46m D.33m

⑶有关P、Q两地的判断正确的是( )

A.P地为盆地，Q地为山峰

B.P、Q两地都为盆地

C.两地的海拔是P≥50m、Q≤60m

D.P地海拔介于40m—50m之间，Q地海拔介于60m—70m之间

命题意图：本题很典型的考查了本探究点涉及的知识点，同时考查了两等高线间闭合等值线的数值特点。

解析：图中陡崖顶部的海拔介于50----60米之间。利用陡崖相对高度的计算公式：(n-1)×d≤△h<(n+1)×d(其中n为相交等高线的条数，d为等高距，△h为陡崖相对高度)，可以计算出该陡崖的相对高度范围[20m，40m)。运用等值线中“大于大的，小于小的”的规律，可以分析40m

[1] [2] [3]  下一页