初中语文记叙文阅读知识梳理

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初中语文记叙文阅读知识梳理

一、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文从写作对象的不同，可分为四类：写人、叙事、写景、状物。

二、知识点：

1、记叙的要素：理清记叙的六要素，有助于分析文章结构，把握文章内容。记叙文六要素包括人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。其中事件的起因、经过、结果是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。

2、记叙的线索：线索是贯穿全文的脉络，在文中起着穿针引线的作用，抓住了线索，对理解文章，把握中心有很大的作用。阅读记叙文要了解线索的形式和掌握寻找线索的方法：

(1)线索的主要形式：记叙文线索有明线、暗线两种，其主要有这几种形式：a、以物为线索如《父亲的自行车》。B、以人为线索如《背影》。C、以时间地点的变换为线索。D、以事件为线索。E、以作者的思想感情发展变化为线索。

(2)把握线索的方法：A、抓住标题。有些文章标题直接揭示线索，有些文章标题包含线索的因素。B、抓关键词。注意抓住文中反复出现的词语或事物。C、抓关键句。注意抓住行文中的关键句子，如表示作者感情变化以及议论抒情的词句等。

3、记叙的顺序和作用：

(1)顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写;采用顺叙可以使文章脉络清楚，条理清晰。

(2)倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述;倒叙可以造成悬念，使故事情节更生动曲折，增强文章的可读性。

(3)插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。运用插叙可使人物形象更加丰富，使中心更突出。

4、记叙的人称及作用：记叙的人称有第一人称、第二人称、第三人称。采用第一人称便于直抒胸臆，读起来给人亲切感和真实感;采用第二人称便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切感人;采用第三人称不受任何限制，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。(特别提醒：第一人称“我”在小说中不指作者本人，如《孔乙己》一文中的“我”为事件的见证人，是线索人物，并非作者本人;而在一般记叙文和散文中，“我”即是作者本人。

5、中心和材料的关系，详略安排的作用：材料是主题形成的基础，是表现主题的支柱，而文章的中心是统帅，文章的材料要为中心服务。确定材料的主次和详略对表现中心思想起着关键的作用。详写，就是把鱼中心关系大的材料(最能表现中心的材料)写得具体些、详尽些;略写，就死把与中心关系不大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。在安排材料的过程中，要重视开头、结尾的写法，还要注意文中的过渡。(特别提醒：记叙文开头结尾一般有以下作用：A、开头句子的作用：开篇点题，总领全文;引出下文，为下文作铺垫;设置悬念，引起读者的兴趣。B、结尾句子的作用：篇末点题;总结全文，深化中心;首尾呼应，照应前文;发人深思，回味无穷。

6、表达方式及其作用：采用综合表达方式是记叙文的主要特点之一。记叙文的主要表达方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情。A、记叙：介绍人物或事件的概貌;B、描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画;C、目的是为了直接点名和加深所写内容的意义;D抒情：作者在记叙的基础上书法自己的思想感情，抒情有的是在记叙的基础上抒情;有的是寄情于人、寓情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情;E说明：常用来说明某种事物的状态、性质、功用等特征。(特别提醒：阅读记叙文要特别注意议论和抒情的句子。记叙文中的议论有的先叙后议，有的先议后叙;在记叙文汇总穿插议论在结构上起着承上启下的作用，而在内容上起着画龙点睛的作用。阅读中抓住议论性、抒情性的句子有利于把握文章的中心内容和作者的情感，对分析文章起到事半功倍的效果。)

7、记叙文的写作特色：

(1)表现手法：对比、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、欲扬先抑等。

(2)语言风格：生动形象、朴实自然、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。

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