孩子工作方面缺乏责任感

孩子工作方面缺乏责任感

班主任走进班开始询问：“我们班的数学作业为什么只有41本，其他人的呢?”同学们有的说交了，有的说没收，有的问老师是不是数错了，一会儿，大家的目光集中到了数学科代表身上。数学科代表的脸开始发红，他想解释，又不知道说什么好，局面很尴尬。

三组的小组长站了起来，低着头说：“老师，我忘了收作业了。”同学们的目光又集中在小组长身上。老师奇怪地问：“你们组8个人，应该少8份，现在少7分，谁交了呢?”班里一片寂静，都等待着小组长的下文。小组长脸更红了，转过身看着自己身后的组员，似乎也在问是谁。

终于，生活委员站了起来：“我的作业交了。”老师不解地问：“你是怎么交的?”生活委员说：“我看其他组的都在讲台上，我就把自己的放进去了。”老师继续问：“你为什么不交到组长手里呢?”生活委员不吭声。老师继续说：“你交到他手里不就可以提醒他收作业吗。你也是班干部，不觉得有义务提醒小组长吗?”

老师接着说：“好，你们坐下吧。我们班最近出现很多问题，不是第一个老师反映我们班的干部不负责任，我们班一个学期才有一周值周，几乎天天人员不到位。大扫除后学校检查验收，我们班空无一人。广播站投稿，我们班一份都没有。大家看看，我们班出了什么问题?谁该负责任呢?”同学们的目光集中在班干部身上。

班干部的工作直接影响到班级的精神面貌、学习气氛。班干部缺乏责任感，班集体将没有凝聚力，人心涣散。班干部还要相互合作，才不会出现案例中的问题。不是所有人能够履行好班干部的责任，作为家长，如果自己的孩子是班干部，出现不负责任的问题，要先了解情况，首先搞清您的孩子是不是愿意当班干部，然后是孩子有没有当干部的能力，再次是孩子是不是在干部岗位上受挫太多没有了干劲。

没有能力做班干部的孩子，不是责任心问题。他们工作搞得很不好，同学不听指挥，活动组织不起来，老师交待的任务做不完……再加上做不好工作而受到很多的批评和质疑，他们会泄气，会放弃自己的责任，这样的孩子只要受到鼓励，再学习一些领导技巧，工作方法，接受经验教训，调整心态，及时和大家沟通，他们就会从困扰中走出来，重新负起责任。而不想做班干部的孩子和有能力就是不干的孩子，在责任感上出了问题，需要家长引导。另外，每一个孩子在集体中都要有集体责任感，不是班干部的孩子也要引导孩子有集体责任感。

方法1：鼓励孩子尝试做班干部

孩子不想当干部，有很多原因，有人因为担心做不好事情，有人不愿意多事，有人知道自己的能力不足。最尴尬的事情是不想当干部却是干部，他们会带着抵触情绪工作，遇到困难的时候不想再工作，也不愿意承担责任。

家长要问问孩子为什么不想干，如果孩子说担心做不好，您可以让孩子去问老师自己应该承担什么工作，应该怎么做。如果孩子说不喜欢，家长告诉孩子这是一个锻炼自己的机会，不是每个人都有的，试一试，也许做一段时间就找到感觉了。如果孩子认为做干部很为难，处理很多问题嫌麻烦，家长就要启发孩子看别人站在整个岗位上不是一样麻烦吗?不为集体做事情，不关心集体，不久同学们也不喜欢你，因为谁也不喜欢自私的人，你会有被集体抛弃的危险，变成孤家寡人。如果孩子说当干部耗费时间，家长和孩子安排一下时间，看看如何安排工作才能节省时间。总之鼓励孩子去尝试，让孩子去实践，不管成功还是失败，都是宝贵的经验，身为集体的一分子，承担自己可以承担的责任会感到贡献的快乐。

方法2：解决具体的思想问题

有的孩子身为班干部，有能力不想干，把工作忘记了，推掉了，还会指挥别人干事情自己袖手旁观，这些都是不负责任的工作态度。家长要问清孩子的想法，解决孩子的思想问题。比如，有的孩子是自私，觉得自己做了怎么长时间班干部，没有得到什么好处，受累不讨好，比如有的孩子开始觉得新鲜，后来越干越觉得枯燥无味，没有挑战性。比如有的孩子受到挫折和打击，脸上无光了。比如，经不起老师批评，闹脾气，等等原因都会让他们不想干了。家长干预的方法可以是有针对性的解决思想问题，也可以给孩子施加压力：你在岗位上，就如果同学和老师把你看成不负责任的人，你就把自己的人格输掉了。

责任感以情感为纽带，以奉献为核心。孩子作为集体中的一员，因为爱这个集体，而愿意为集体奉献自己的力量，担当集体的责任。责任的承担离不开奉献，被大家接纳时，孩子会身心愉悦。只想索取的孩子，就会被集体排挤，自己也会为与集体格格不入而痛苦。大家都对集体做出奉献时，看到是“众人拾柴火焰高”的效果，会体会到集体的力量，为集体自豪的同时，也会因为有自己的奉献而自豪。有这样认识的孩子，奉献后得不到表扬的时候，就不会觉得委屈和不平了。

方法3：家长扭转自私的观念

小梅一直是班里的文体委员。其他班里的干部都是因为学习好，只有文体委员要有才华，有音乐细胞，还要性格开朗才能担任。小梅是班里最好的人选，而且前两年她的工作做得很好，要不是学习成绩差点，她就评上区级三好生了，为此，老师一再鼓励小梅好好学习，争取学习也进步，但是，小梅天生的少了点学习细胞，每次考试都在中等往上一点点。小梅很满意，而妈妈着急了。进入初三，妈妈就和女儿商量，让女儿不当干部，专心学习。活泼好动的小梅哪里肯答应，对妈妈的话置若罔闻。妈妈再和女儿商量：“女儿，这样好不?你还当干部，但是，以后所有的活动都不要积极参加，能不管的就不要管，能不参加的就别去。老师如果说你，你就说：‘我妈妈不让。’我给你顶着，你看如何?”女儿一听，马上说：“不行不行!您别想了。我努力做到学习和工作两不误可以了吧!好了，别说了。”小梅不耐烦了。妈妈看女儿不愿意听她的，第二天去找老师去了，求老师不让女儿当干部了。老师只好和小梅商量。小梅气愤地回家和妈妈理论，一个晚上也没有学习，还对妈妈说：“再去找老师，我就不上学了!”妈妈只好妥协了。

有的家长对于孩子当班干部的事情，往往从私利考虑，孩子能不能当不当三好生?能不能受老师器重?是不是得到老师的照顾?家长不是看孩子为班级工作是不是负责任，而只看利益，自然在言谈举止上流露出来。这对有私心的孩子影响不好，他们也会在工作中看是不是符合自己的利益，而考虑集体会越来越少，最后必定被同学们疏远。

家长的行为对有服务意识的孩子影响不会很大，像案例中的小梅，只是一时搅乱孩子的心而已，但是，对家长却很不利。孩子会因为家长的自私，缺乏责任感的行为而看不起家长，怀疑家长的人格，以至于不听家长的话，家长都不知道因为什么。所以，家长要转变观念，不要自私地看待孩子在学校的工作。