孩子愿意独处不喜欢交往

孩子愿意独处不喜欢交往

楚云是个文文静静的小姑娘。她喜欢看书。妈妈爸爸从来没有特意教过她认字，在怎样看书和看什么书的问题上也从来没有指导过她。不知不觉，她已经成了一个“小书虫”，这可给家里的大人带来了不少的麻烦。

再长大一点，楚云看的内容，表现出与其他孩子惊人的不同。只要是书，她都要拿过来认真地研究研究，并且不看，不罢休。爷爷的地图册，奶奶的菜谱，爸爸的汽车驾驶手册，妈妈的美容杂志等等，只要她拿得到，就要仔细地看看书上说了些什么。幼儿园发给家长的育儿手册，妈妈爸爸没来得及看，她先睹为快。一次，妈妈拿回来一份和单位签的合同书，放在书桌上，一转眼就不见了。妈妈追到楚云的房间去问楚云，只见她正在研究妈妈的合同书。妈妈上前拿回合同，不高兴地问：“你看得懂吗?什么都拿，丢了怎么办?”她却毫不示弱地说：“看得懂。”

楚云依旧上小学了。在学校，楚云不爱和小朋友做游戏，只爱看书。在同学们活动时，她停留在有文字的东西前面，全神贯注地看，完全不关注同学们在做什么。校歌、规章制度她会背，学校今日菜谱也是每天必看的内容。她总是游离在群体之外，这让老师和家长都很担心。于是，老师交给她一些任务，她只要听明白了，就可以干得很好。这让老师放心了许多。

像楚云这样的孩子，没有朋友，他们也不觉得痛苦，他们自得其乐，家长要怎么办呢?我们认为，只要孩子不是自闭症，学习、生活、心理没有明显问题，就不要强求孩子必须交朋友，必须参加活动，不过，适当的引领是必要的。

方法1：培养孩子的合作意识

有这样一个故事：一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐?原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃!牧师说，这就是天堂与地狱之间的差别。

现代社会，合作是一个永恒的话题。如果没有合作意识，就很难和周围的人相处。现在独生子女家庭，孩子回到家看电视、打游戏或看书，习惯了一个人独处，和家长的交往也是衣来伸手、饭来张口的接受，没有与家人合作的机会。上学后进入了班集体，很多事情都需要孩子们合作完成，合作意识就显得十分重要了。不会合作的孩子会游离在集体的边缘，不能够融入进去，享受不到合作带来的成就感，与人交往的也会越来越少。

家长教孩子学习合作，可以从家庭开始。平日里，家长和孩子合作做家务，让孩子感受到家长需要她，感受一起做事情会带来的喜悦，常给孩子将一些合作取得成功的小故事，就身边的事与孩子讨论，是一个人完成好还是合作更好。

方法2：引导孩子体验交往的乐趣

对于喜欢独处的孩子，家长可以建议他，发现有同学愿意和自己玩的时候，试着接受伙伴们的好意，不要不予理睬，应该给予善意的回应，尝试着和伙伴一同游戏，看看自己能不能理解伙伴们，在游戏中能不能感受到乐趣。

喜欢独处的孩子往往很聪明，若成人告诉他们提高交往能力，做一个有礼貌的孩子，无论走到哪里都会受人欢迎。不要总是沉浸在自己的世界里，不理会同学。这样，孩子就会在一般交往中有正常的反应，同学们才不会把他当作一个“另类”而冷落他。

另外，针对性格较为内向、胆小的孩子，可以先在家里做体验。家长可以与孩子表演一出戏剧，尝试从所扮演角色的立场上了解别人的需求和感受，体验他们是怎样交往的。家长先示范，如果把台词换掉，把行为改变，对方会什么感觉?孩子再参与，并互相交换角色引导孩子体验。通过这样有目的的训练，帮助孩子学会交往技能，降低他们的交往焦虑及恐惧感，有利于他们与同伴之间交往行为的形成。

方法3：请老师帮助孩子融入集体

案例中的楚云，老师发现他的特点后，让他做点班机的工作，楚云做得很好，如果这样的工作坚持下去，对她将是很好的帮助。如果您的孩子是喜欢独处的孩子，家长不妨去向老师求助。

孩子每天在生活学校的时间很长，锻炼的机会很多。家长要支持、鼓励孩子多参加学校的集体活动，同时，和老师沟通，请老师鼓励他参与到集体游戏中来。

◆注意事项

¤ 老师要不要轻易安排这样的孩子做干部，否则他不喜欢做，被免职，将是一种很大的打击。

¤ 喜欢独处的孩子往往比较坚定，给他安排一个需要帮助的孩子在身边，他可能因为责任感而与同桌友好地交往下去，这也是一个促进孩子交往的方法。