孩子们，放飞你想象的翅膀

时间真快，一年级上册的书已经快教到最后一个单元了，一年级的重点即是认字识字与写字，而在每一个语文园地的的学习中，最后一部分即口语交际，是最能体现学生口语表达的能力，而往往在教授时，也有很多总结的地方。
例如在教学《我会拼图》中，
师：小朋友有很多的小动物朋友，看，今天，老师又请来了三个小伙伴，它们是谁？( 出示课件: “熊猫”、”小兔”、”小猪” 的拼图) 来和他们打个招呼。
(小朋友们叫小动物的名字) ，你发现了什么? 小伙伴们都是由图片拼成的，今天我们来学《我会拼图》。
(B): 引入，老师知道小朋友很能干，会剪纸、会画画、会玩积木，今天我们要像小朋友们展示另一样本领，(课件出示课题《我会拼图》) ，请大家看，然后骄傲地说出来。
(齐读题)
反思:
A引入，旨在通过学生观察三幅图知道这些图都是用各种图片拼成的，激发学生拼图的兴趣。这里我把学生的思路框定在我设计的范围里，学生几乎没有拉扯开去现象发生。
B引入，重在引导学生从已有生活经验出发，感受发自己内心的自豪，从情感体验方面来导入，让学生有“我能行” 的心理，激发勤于动脑动手的习惯。
但很多时候，如何引导学生运用自己组织的语言来进行口头表达呢？
一、创设“敢说”的氛围
一年经学生都是一群非常天真活泼的小朋友，话也特别多，我们就应抓住学生的天性，创设一个敢说的氛围，让每个小朋友都张开嘴巴发表自己的意见，大胆地说，看着图片想说什么就说什么，可千万不要怕说错。
二、训练“我想说，我要说，我来说”的能力
１、丰富内容，说得多。多说，围绕图片，抓住中心外周围的图片景色等可以让学生也能拓展开去。
２、形式多样，说得活。老师的主体提问式少一些，让学生自己去讨论讨论，可以同桌说一说，四人小组交流交流，各大组派代表发表意见。
３、指导精当，说得好。有时候，课堂上老师的评价语十分重要，进行口语交际时，我们的语言形式可以千变万幻，激励性也可以多一些。例如：在上“我该怎么办”口语交际时，对表现特别好的小朋友每人奖励一个小本子，那时看到说得特别好的小朋友领到奖品时，脸上乐开了花。
口语交际中，不一样的形式，不一样的表达，不一样的效果。
孩子们，在语言空间中，放飞你想象的翅膀吧！《孩子们，放飞你想象的翅膀》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com