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汉语拼音教学反思(三)
[10-15 23:19:20] 来源:http://www.xiaozhibei.com 一年级语文教学反思 阅读:9910次汉语拼音课的教学内容只有声母、韵母和音节,没有词语、句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。
在拼音教学中我采用了以下方法
一、图、形、音结合
将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。例如在教学aoe时,我先出示图画:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌,大公鸡听到了跟着唱起了o字歌,洪亮的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞,跳着、跳着,大白鹅发现自己在溪水中的美丽倒影,不由自主地唱起e字歌。几只正在游泳的小鸭子也游了过来,加入了这场清晨音乐会。
这是学习汉语拼音的第一课,对学生来说难度不大。在教学时为了避免枯燥乏味的练习,我充分借助插图的情景调动孩子们的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标,本节课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe;第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。
二、顺口溜辅助教学
“伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt,一个门洞nnn,两个门洞mmm,小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵。在教学“j q x”时,j qx与ü相拼时ü上两点省略规则是难点,可编成顺口溜“jqx有礼貌,从不和u在一起,他们和ü做朋友,见了面,就脱帽。”教学中,我还注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌助记,如:树叉y,老师看书sh,u上两点ü,等生动形象的顺口溜。
三、形近字母比较
汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画[1] [2] 下一页
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