三年级语文上册《美丽小兴安岭》教学反思集汇二

5月14日与5月17日，我校开展了以同课异构展风采，师徒结对共成长”为主题的校本教研活动，此次活动中，我与潘晏老师同上了<<美丽的小兴安岭>>一课，因潘晏上第一节课，我上第二节课，本人没能安心听她的课，实属遗憾!现对我执教的<<美丽的小兴安岭>>一课，反思如下:
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。 《三年级语文上册《美丽小兴安岭》教学反思集汇二》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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      文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
      我在课堂教学中注重以下三点：
      一创设情境  激发想象
      在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了“封”“抽出”等难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。      
  二 、自主学习、形成能力
      这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在教学了春夏之后，我放手让学生自学秋冬。体会作者用词的精妙。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。
  三、品词析句  注重积累   
 因本文中，有很多生动优美的词句，教学中，我潜心让学生细细品析，如“郁郁葱葱、密密层层、浸”的精妙，“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”比喻句的理解，按“草地上盛开着各种各样的野花，红的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”仿写句子，用自己积累的词语形容这些野花等。此文转自斐.斐课件.园 学完四季后，出示填空，让学生总结性背诵，形成积累。都起到了很好的效果。
整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
本课教学中，有以下不足:
1、                字词教学重视不够。中年级教学中，字词的教学仍应占很大比重。本文教学中，我考虑到是第二课时，字词教学有所疏漏。其实，字词教学应贯穿始终，在每节课中都应有所体现。
2、                段的整体性朗读较少。教学中，我比较注重一些重点句子的朗读指导，学生读得也比较充分，形式多样。但在教学完一段后，应引导学生整体性回读，特别是本文，语言优美，每一个句子犹如一颗闪亮的珍珠，串在一起才是一条美丽的项链。
3、                直观的画面限制了学生的想象。本课的教学目标之一就是通过作者的语言描述，想象小兴安岭的迷人风光。教学中，我准备了很多小兴安岭四季的图片，本意是让学生有身临其境之感，没想到，过于直观的画面限制了学生的想象空间。
4、                自学提示太空泛。读、写、想、画。这在每一堂语文课中都适用。本文教学中应该根据课文特点选择一种自学方法重点练习。如让学生想一想，根据课文想象画面。秋冬部分就让学生用这种方法自学。
5、                板书亮点没亮起来。本课教学，我尝试用诗化板书，这是教学设计中的一大亮点。但实际教学中，我却在学生读书时自顾自地板书了，没引起学生注意，失去了板书的意义与价值。在教学完春夏部分后，我应该及时板书，并带学生读一遍，秋冬部分引导学生自己归纳，诗化板书，这样就发挥了板书的实际效力。《三年级语文上册《美丽小兴安岭》教学反思集汇二》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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