神圣抗战的开始 说课稿

一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
    本课的内容是初中《中国历史》第四册的重点课文，是前面学习的“九·一八”事变、“一·二八”事变、西安事变等一系列历史事件发展的结果。从这节课开始至第12课，学生将学习中国抗日战争史。因此，本课在整册教材中起到承上启下的作用。（二）教材结构：
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    抗日战争的全面爆发 抗日民族统一战线的正式形成 正面战场的抗战 日军的侵华罪行（三）教学目标和要求：
    1、本课要求学生掌握的知识点有：卢沟桥事变的爆发和历史意义；抗日民族统一战线正式建立的经过；正面战场的抗战；国民政府的片面抗战路线及其对抗战的危害；南京大屠杀（时间、经过、被杀人数）。    2、通过本课的教学，要求学生从思想上明确以下几点：（1）卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中国人民抗日战争的开始。（2）中国人民的抗日战争，是在中共倡导下抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作基础，工人、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的一次全民族的抗战。（3）抗日战争初期，国民政府比较努力地进行了对日作战。中国军队的英勇抗战粉碎了日本三个月来灭亡中国的妄想，但由于国民政府的片面抗战路线，使中国丢失了华北、 华中、华南的大片领土。（4）从南京大屠杀，认识日本帝国主义的残暴，对学生进行爱国主义教育。    3、能力培养：指导学生分析国民政府要抗战初期的功过，从而培养学生运用历史唯物主义和辩证法观点看问题的全面评价历史事件的能力。（四）重点和难点：
    本节课的重点是：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的正式建立；南京大屠杀。难点是：对国民政府在抗战初期功与过的评价。二、教学教法：
    运用多媒体课件，提供有关历史资料（如纪录片片断、照片等），给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。采用启发式教学法，通过学生思考来突破课文难点。三、教学过程分析：
（一）导入新课：
    通过提问引导学生简要地回顾自“九·一八”事变以来日本对我东北、华北、华东的侵略活动，说明卢沟桥事变的爆发并非偶然。（二）讲授新课：
一、以图说文，介绍卢沟桥事变