人教新课标六年级下册：《负数》课后评课会记录

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人教新课标六年级下册：《负数》课后评课会记录

【主 持 人】邹宗明

【记 录 人】宋宝珍

【参会人员】纪景章 宋宝珍 王文惠 赵雯雯 李志科 黄学庭

贾贵顺 邹宗明

【执 教 人】黄学庭

【指导思想】

一、进一步明确该节课的目标和任务，交流课堂教学的完成情况：

1、是否让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，感受运用负数的需要和方便。知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0?

2.是否使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习积极性，培养学生主动与他人合作交流、获得积极情感体验和应用数学的能力?

3.是否让学生经历创造符号表示相反意义量的过程和数学化的过程，培养学生的观察、分析能力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力，享受创造性学习的乐趣?

4.是否通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感?

二、从研究问题出发，反思教学的改进方面。

1、如何加强直观教学和通过实践操作，处理好具体与抽象的矛盾，在关注学生认知规律的基础上设计和开展丰富、生动的学习活动，来突出概念教学的特点，正确把握好概念教学?

2、如何通过课例的打磨，正确处理好教师指导(不越位)与引导学生发现(要到位)的关系，让学生主动参与、积极探究、合作交流，有效构建起“概念教学的模型”，打造高效课堂?

【观课维度】

从学生课堂活动情况、课堂师生互动活动情况、课堂教学结构情况，和课堂教学活动转换情况，四个维度分别进行观课。

进行本节课的观课

【会议内容】

老师们好!根据磨课的进度，我们今天进行的是“课后评课会“环节，我们每一位老师已经从不同的角度开展了观课活动，下面就请老师们各抒己见，谈谈自己的体会和收获，也欢迎老师们本着一分为二的角度，给黄老师提出具体的意见和建议。

一、会议进行第一项，请各位老师分别发表自己的分析和看法：

1、宋宝珍：

本次观课我是从“课堂教学活动转换情况”这一维度进行观课的，观课时我重点对课堂上每个教学环节的时间分配做了一下记录，由于本节课主要是概念教学，所以黄老师讲授的部分相对多一些，用到了14分钟的时间，主要表现在正负数概念的给出、例题的描述、“你知道吗?“知识的补充、生活中负数的叙述和课堂小结;师生交流用了15分钟的时间，主要表现在游戏导入、学生汇报记录单、教学例1例2时的互动回答、对生活中见过的负数的讨论和最后练习题中的交流;学生合作的时间相对少了一些只用了5分钟，其中包括记录信息后的汇报交流、用卡片生生互动认识正负数、讨论”0“是正数还是负数;学生独立思考的时间是4分钟，其中包括学生独立记录信息和练习题中学生独立思考的时间。

纵观本节课教学活动转换的情况，可以看出各环节交替进行，在时间的分配上还是比较合理的，但是从整个课堂教学过程来看，课堂上学生之间的互动少了一些，可以多设计一些让孩子们共同讨论交流的环节，比如：温度计的读法。当有些学生读不正确时可以让其他孩子直接指出，然后谈一谈自己的想法，教师可以不做过多的干预。我想多一些孩子之间的交流或许能起到更好的效果。

2、赵雯雯：

本节课我是从课堂师生互动活动情况这个维度来观课的。此节课，黄老师执教的《负数》是一节概念课。通过一节课的学习，老师顺利的完成了教学任务，学生也在愉悦的氛围中学到了知识。从整堂课来看，大部分学生表现的很好，随着黄老师的引导，学生们的情况体现的淋漓尽致。

关于师生互动环节，教师提出了很多关于描述性、判断性等问题，学生们都进行回答。

在课的开始阶段，教师跟学生一起进行相反口令的游戏，学生们的兴趣很高，此部分的互动环节效果很高，并对接下来的正数、负数学习进行了良好的铺垫。在小组交流期间，学生们都进行了表格的填写及想法的交流与沟通，教师在互动中很热情，对小组进行指导，学生的学习兴趣比较浓厚，起到了较好的效果

由于是概念教学，可能生生互动较少一些，应该设计一个学生交流的平台，让生生之间进行充分的互动，以更好的达到教育效果。

3、贾贵顺：

本次观课我是从课堂教学结构情况这一维度进行观课的，观课时我对课堂上每个教学环节的时间分配做了比较详细的记录。在本节课上，师生交流游戏导入时间是6分，教学通过说相反意义的量的游戏导入，让学生初步感知”正、负”，又巧妙地借助学生表示相反意义的数的方法引出负数。然后教师用2分钟时间讲解正负数的认识，通过出示主题图，让学生用正负数来表示室内室外零上和零下的温度，读出并板书正负数，这一部分用时4分钟。教师在深化对负数和0的认识环节用时11分钟，教师通过五位学生读出手中卡片的正负数引出了“0”，然后小组讨论“0”是负数还是正数，然后小结，并且介绍负数的历史。

下面的环节是负数在生活中的应用，用时7分钟包括正负数表示海拔高度、表示温度、表示加工误差、表示时差、表示记录账目，还有其他用法，相信学生真正体会到负数在生活中的广泛应用。最后环节是练习应用，用时6分钟，题目大多数来自课本，紧跟主题，使学生在新知识的基础上得到提高。

纵观本节课教学活动转换的情况，课堂教学结构在时间的分配上还是比较合理的，由于本节课是概念教学，教师讲得部分用时比较多。小小的建议是在练习部分应该少而精，太多的练习题让学生不知所措，在紧张的气氛下学生掌握的知识反而得不到升华。

4、纪景章：

根据我们小组的观课的分工，我观课的侧重点是：教师的课堂提问情况、学生提问情况、师生互动等情况。

通过现场观课，我做了较详实的观课记录，从观察记录统计数字来看，这节课，黄老师共提出描述性问题23个、判断性问题14个、其它问题3个。问题的设计较科学合理，考虑到了学生的生活情景、年龄特点以及教学要求，问题的提出时间也比较及时合理。

课堂上，师生互动较充分合理。两次游戏活动，都很好地达到了游戏设计的目的及效果。教师在师生互动的过程中热情主动，并且有较强的活动调控能力，使得整堂课，既科学严谨，又气氛活跃，取得了较好的课堂效果。

我个人觉得美中不足的是，给学生提供的主动发现问题、提出问题的机会较少，这也许成为本节课需要改进的地方。

5、李志科：

本次观课我是从课堂环节时间安排上这一维度进行观课的。黄老师设计的第一个环节是师生交流游戏导入，这一环节共用时用时五分钟，其中包括了学生的整理信息、展示交流，时间安排上比较合理。学习探究方面共用时13分钟，先是通过实际情景引出正、负数用时5分钟，其次深化对负数和0的认识，用时8分钟。第三个环节，巩固练习用时15分钟，时间安排上比较合理，但在应用练习第3小题上用时太多，其中判断时间用正、负数表示时间早晚一题用时分钟5分。总体感觉，黄老师这节课整体感觉比较流畅，学生掌握也比较扎实，教学安排时间基本合理，不足之处，教案掌握不熟，教师讲的太多，还应让学生多说，在处理练习题第3题时，出现知识错误。

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