开发体育教材插图资源引领学习方式转变

　　　　4．用于课堂教学的结尾
　　　　根据教材内容，有些插图在一堂课的结尾时再加以运用，效果则更好。如学习了“行进间单手高手投篮”动作后，教师在课堂小结时出示图解，及时引导学生总结回顾动作要领——“一大二小向上跳，提肘伸腕记心上，眼看球篮臂上伸，屈腕指拨球入网”。教师在引导学生看图时，及时进行概括和总结。这样定会深化学生对本堂课内容的认识和理解，使学生的印象更加深刻。
　　　　
　　　　5.复习时运用，能增强联想和联系
　　　　插图编排的顺序，反映了同一教材内容间的内在逻辑关系。故此，在某一单元结束复习时如以插图为联系点，启发引导学生展开联想，把教材内容联系起来，必然会有助于学生从总体上完整而又系统地掌握单元内容。可见，插图就犹如精彩的电影片断，使教材内容一幕幕重现在学生脑海中，引发了学生乐此不疲的学习兴趣，收到了意想不到的学习效果。又如有的教材内容虽然在体育课上学了，但一些技能（如需要反复练习的武术、健美操等动作）需要在课后练习，一些知识需要在课后运用（如场地规则、裁判法、比赛方法等），此时就可以用插图来帮助学生进行复习巩固。
　　　　总之，只要课堂上充分、合理的利用教材插图，就可以充分调动学生的积极性，通过学生的观察、理解、记忆和形象思维，增强立体感和空间想象力，激发学生的学习热情，提高体育教学效果。
　　　　
　　　　四、用好体育教材插图的几点建议
　　　　
　　　　1)认识到位，充分认识插图的特点及作用。插图对教材的作用是显而易见的（室外课中教师可在课前复印放大，每组分发一份，视课的情况也可每人一份）,体育新教材中的每幅图像的安排都有编制意图，教师在选用插图时，应从学生心理特征和认知水平两方面出发，围绕课标要求，通过插图的运用，使教材中抽象难懂的问题形象化，使学生通过插图的直观性弄懂教材阐述的概念、原理、动作要领。
　　　　2)吃透教材，找准插图使用的切入点。插图是形象化的教材，其画面都体现着相关的教学内容，是体育新教材的有机组成部分。从插图和文字部分的关系来看，插图是文字表述部分的延伸，是为说明、理解、深化文字内容服务的。因此，要想用好图解，就必须先吃透教材。只有在充分把握知识内容的基础上，才能更准确把握插图设置的目的，找准插图运用的切入点和落脚点，这是正确使用插图的前提条件。否则，把握不准插图用意，就达不到设置和应用的效果。
　　　　3)准确释图，是提高插图质量的关键。对图意的准确认识和把握是提高用图质量的关键。一幅好的插图，有的寓意深刻，值得深究。因此，教师备课就必须对插图进行仔细观察，认真分析，弄清插图的画面内容，弄清插图所喻显性的和隐性的道理。透过现象认识本质，把握其真实含义所在，释清图意，提高使用的质量。这样，把准插图的“脉搏”，就能够准确释图。
　　　　4)课前备图，应成为备课的一个重要备点。教师只有备图充分，就能够根据体育教学的实际情况，灵活运用插图。要重视插图在教学中的重要作用，对插图要巧释妙用。这无论对于提高教师的授课质量还是学生的学习效果、能力培养等都有着积极的作用。
　　　　综上所述，插图在体育课中占有重要地位，不应被忽视，但作为体育教师在运用插图时，也应避免走向另一极端，即为使用而使用，不加选择地展现罗列。同时，也应认识到插图固然有语言讲授达不到的效果，但又要充分认识到教师的语言讲授和教材中的文字叙述，仍是帮助学生了解、学习体育知识的重要方法和基本途径，两者紧密结合才能上好体育课。教学中教师要创造性地运用插图，赋予插图新的增长点，赋予插图新的教育价值，赋予学生读图时代的视觉素养，教学中适时、合理地使用体育插图将会起到事半功倍的效果。
　

　

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