Public signs教案

【编者按】为了丰富教师的生活，www.xiaozhibei.com小学频道搜集整理了Public signs教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

Public signs教案

借助多媒体,优化英语学习过程

Unit 1 Public signs

牛津小学英语6A

一、教材依据:

《牛津小学英语》6A Unit 1 Part B and C

二、设计思路:

英语新课标中明确指出,学生的发展是英语的课程的出发点和归宿。所以我从激发和保持学生的学习兴趣入手,注重培养和激发学生的积极性和自信心。同时,新课标提倡任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,感受成功。本着这一思想与理念,我在设计教学时结合本课的教学目标和六年级学生的特点,主要以“情景教学为主,活动教学为辅导”,充分利用多媒体教学手段创设情境,让学生觉得说英语并不难,从而体验到用英语交流的兴趣和愉悦感。

三、教学目标:

1、认识目标:

(1)能听懂、会说单词和词组public, sign ,mean, danger, grass, keep off, quiet, smoke.

(2)能听懂,会说日常交际用语:keep off the grass ,Be quite ,No smoking ,No littering ,No parking, No eating or drinking, Danger ,Do not touch.

(3)能听懂,会说、会读和会写句型:What does it/this /that sign mean ?It means …

2、能力目标:

在日常生活中能用英语熟练表达一些公共标志的含义。

3、情感目标:

(1)培养学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学好英语的信心。

(2)通过学习,增强其环保意识和自我保护意识。

四、教学重点:

1、能听懂、会说单词和词组public, sign ,mean, danger, grass, keep off, quiet, Smoke.

2、能听懂,会说日常交际用语:keep off the grass ,Be quite ,No smoking ,No littering ,No parking, No eating or drinking, Danger ,Do not touch.

3、句型与短语相结合在实际情景中的具体运用

五、教学难点:

句型与短语相结合在实际情景中的具体运用

六、教学准备:

多媒体课件、磁带《两只老虎》的配音磁带、句型条、双面胶、

标志牌

七、教学过程:

step1、 Warm up

1、 Greetings

T: Good morning /afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning /afternoon, Mr Sun

[设计意图:与学生互致问候,进行交流沟通,实现师生互动,创造一种宽松、和谐的氛围,以达到情感交流的目的,为教学做好铺垫

2、Listen to a song “The sign in the park”.

[设计意图:教师在放歌曲的同时,出示歌曲中相应的标志牌,提前进行渗透

Step2 、Presentation

1、提示课题

课件出示:

画图1,由于乱扔烟头而引发的一场森林大火,在烟头的位置打上大大的红色叉号,并出示标志“No smoking”

画图2、由于人们乱扔果皮而使许多人摔跤,在果皮处也出现了大大的红色叉号,并出示标志“No littering”

T:(指着这些标志说):They’re public Signs. They’re very important .So you must know them. Today we are going to learn“ Public Signs”.

(出示课题Unit 1 Public signs)

T: Read after me . public signs

P-u-b-l-i-c pub-lic-public signs(开火车读熟)

2、Learn “ Do not touch and Danger”

(1)Play a game

T: First, Let’s play a game, ok ?

Ss: ok !

T: Nose,nose,nose, touch your nose

Mouth,mouth, mouth, touch your mouth

Do not touch it, touch your head.

Do not touch it , touch your ears.

Ss:…

(2)出示Do not touch 的标志图

T:What does this sign mean?

T: It means…(配合手势让学生理)

Ss: It means“Do not touch”(反复操练,引入句型)

T: Why don’t you touch it ?

Ss: Because it’s “Danger”.

T: What does this sign mean ?

Ss: It means…

(以游戏的形式在不知不觉中引出,Do not touch,学生对此喜闻乐见,同时通过Do not touch引出Danger, 学生感到自然易懂)

3、Learn “keep off the grass” and “Be quiet”

(1)出示:先出现一片绿油油的草坪,(教师用赞美的语言How beautiful!)在草坪的另一端,有许多羊在吃草,后面有几个学生正在喊“Sheep ,sheep ,keep off the grass”教师引导学生喊“Keep off the grass”(强调off 、 grass发音)

然后课件呈现“keep off the grass”标志。

T:What does this sign mean?

S: It means“keep off the grass”

T:What does this sign mean?

Ss: It means“keep off the grass”

(2)Play a game

T:Let’s say “keep off the grass” When I say begin, you say it ;When I say stop, you must stop. Ok ?

Ss: Ok

T: Begin

Ss:…

T:Stop

T: Begin

(学生不停地说“keep off the grass”,教师突然说“ Be quiet”,在不知不觉中教师将“stop”换成“Be quiet”,学生会不知所措,教师把食指放在嘴前晃动,然后说“Be quiet”,引导学生边演示边说“Be quiet”)

课件适机呈现“Be quiet” 标志

T:What does this sign mean

S:It means“Be quiet ”

T:What does this sign mean?

Ss(同位): It means …

[设计意图:在整个新授过程中,我采用了多层次的操练(包括师生间、男女生间、同位间的和小组间的多种形式),使全体学生都有了多次操练的机会,真正做到了教学面向全体学生,面向不同层次的学生。同时,我还采用多种形式的趣味性操练(包括教师大声说,学生小声说;教师小声说,学生大声说;男生大声说,女生小声说),使不同层次的学生在不同程度上有不同的提高,充分调动其积极性。

4、Work in pairs.

5、Learn“No parking . No smoking. No littering”

(1)课件出示公园,在公园中行驶一辆小汽车。

T:Where’s the car?

Ss: It’s in the park.

小汽车停放在大门旁边,在小汽车上方突然出现“No parking”。

①以各种形式练说“park . park.No parking”

②声音由教师的手势,由高到低,由低到高

[设计意图:从学生已有的旧知出发,顺理成章在引出parking的教学,学生不会感到突兀,潜移默化地把新授内容渗透给学生

(2)以同法引来“No smoking . No littering”教学。(在揭示课题时,它将No smoking . No littering进行了提前渗透,所以在此不必做太多铺垫,只需强调smoke与smoking转换)

(3)Play a game

如教师做吸烟的动作,学生马上说“What does this sign mean? It means “ No smoking”.

[设计意图:由于学生都有各自的特点,因而只有实现自主学习才能体现学习的个性化,才能真正使每位学生都得到发展。通过前面单词及句型的学习,教师采取“由扶到放”的方法,为学生的充分表现和自我发展留出空间,从而使“学生是课堂学习的主人”不再是一句空话

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