三年级语文上册整册教案

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。

3.板书课题：2 学会查"无字词典" 4.设疑： "无字词典"指什么?怎样查"无字词典"?

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断

4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。

四、作业：

1.练读课文; 2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查： 扩词练习;读词语。

二、细读课文：

1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么?

2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的?③聪聪的回答对吗?

读后讨论： 爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。(板书：骄阳似火--晒焉)

讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样回答?<看图1> 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ? "无字词典"指什么?

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。

读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么? 这时爸爸想起了什么? 聪聪为什么大笑起来?

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查"无字词典"更重要?怎样查"无字词典"?

四、作业：

1、练读课文; 2、完成书后三、四题; 3、用"骄阳似火"写一句话。

板书：

2 学会查"无字词典"

骄阳似火 -------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

3、古诗两首

教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：两课时。

第一课时

一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题。"山行"就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?

三、学生自学课文。

⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。

⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色?

四、检查自学效果

⒈认读生字"径""飘" ⒉读这两个字，应注意什么?

⒊指名读课文。 ⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"

⑴为什么称为"寒山"?

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么?

读第二句。

理解"白云生处"。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。

⒊读第三行诗。

理解"坐""爱" 诗人为什么要停下来不走呢?

看图。诗人眼前看到的是什么? 谁能用自己的话说说第三句话的意思。

⒋读第四行诗。

理解"霜叶""红于"。 红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)

说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。

⒌用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色?

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。

⒉自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。 ⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

⒊检查自学情况。

⑴认读生字。 ⑵指名读课文。 ⑶质疑。

⒋理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的? 理解"愁"

谁能用自己的话说说前两句话的意思?指名回答。

⑵学习第三、四句。指名读三、四句。

①"姑苏"在什么地方? ②到是什么意思? ③说说三四两句的意思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

⒌总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物?抒发了诗人什么心情?

⒍指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。

⒎指导书写。

三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。

4做一片美的叶子

一、教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

二、教学重点：学习课文，理解课文。

三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。

四、教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么?

3师引导学生质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美?

二、初读课文

1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2和小组的同学合作，轮读课文。

3检查初读效果

(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音

(2)出示词语卡片，轮读。 (3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么?

四、学习生字

1.出示生字指名读 2.小组内交流学习生字

3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4.学生描红练习。

五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢?

二、精读课文

(1)自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?

(2)小组讨论 (3)全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

(4)指导朗读，读出美的意境(5)再读课文，深入体会树和树叶的关系。

(6)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?

填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧! 为了 ，做一个 的 吧!

三、学习生字

1.出示生字体、置、输、茁、间指名读 2.小组内交流学习生字

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