《西湖》教学设计

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《西湖》教学设计

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

三、教学教具：　挂图、录音机

四、教学时间：　两课时

第一课时

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。

学生背诵《忆江南》，老师后背诵。

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

⒈配乐范读课文。

⒉学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

3.检查自学效果。

⑴出示词语：

杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)

⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

⒋感知全文

在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景?

板书：山峦湖水

湖堤小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

⒌查字典理解"素有"的意思。

⒍第一自然段告诉我们什么?

三、指导朗读

⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗?

⒉学生提问。

⒊教师小结。

四、作业

⒈描红;

⒉抄写词语;

⒊练习朗读课文。

第二课时

一、复习，巩固生字

⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们

提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

⑴听写几个生字：雅、般、柔、州

⑵检查反馈，要求：①字形正确;②间架合理。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称?

⒉西湖是什么?

㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?

⑵为什么说西湖时人间仙境?

⑶月下的西湖时什么样的景象?

⒉以读代讲，读中作答

⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

(讨论后出示第2自然段第一句话)

引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。

⒌教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子?"硕大"是什么意思?

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

㈢学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?

请同学们朗读相关自然段。

"仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过?

那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?

结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。

㈣学习第4自然段

⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

⒉(出示2，3，4句)指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么?

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

⒌指导朗读最后一句。

⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。

⒉学生朗读练习。

⑴自由读课文。

⑵教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。

⒉摘抄好词佳句。

板书：

6 西湖

山峦　　湖水　　(远眺)

湖堤　　小岛　　(近赏)

华灯　　琴声　　(夜游)

以上就是《西湖》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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