语文七级上册复习材料第二单元

4.阅读《伟人细胞》(节选)，回答问题：

临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家，有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。

一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩;有的建议每人补贴五分钱给受损失的人;那个善于运算的陈应达还计算什么概率;有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍一下站起来：'分给我吧。'

其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了--这值得大惊小怪地出谋划策吗?

贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为'今日明星'。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。

“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。” 贾里对爸爸说。

爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!”

①用一句话概括文段的内容。

②面对那套破损的书，同学们有不同的反应，试分析他们作出这样反映的心理活动。

建议摸彩的

建议补贴的

陈应达：

有的女生：

③贾里和爸爸在对待“小事”上分别有何不同的看法?

5.阅读《忽略》，回答问题：

忽 略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：'要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊!接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢?”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。”

母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接着笑了笑，睁大了眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。”

母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。

一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳光下耀武扬威的炫耀着，却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子“哇”地一声哭了。

之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了?”

“被我拔了，这有什么好哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。” 母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子总爱向花盆瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了。孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔。这也是一个生命呀!孩子想。

几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盆，花盆里长着一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。” 老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道，“不错啊，真厉害，得了满分啊。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。

①母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同?

②文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”?

③根据语境揣摩下边句子中加点的词语，说出它的表达作用。孩子咬了咬嘴唇。接着笑了，睁大了眼睛。

④老师为什么要给孩子满分?母亲又是怎样看待孩子的满分的?她们的区别在哪里?

⑤文章最后一句话表现了孩子怎样的心情?

⑥《忽略》与我们学过的《十三岁的际遇》、《伟人细胞》相比，在叙事角度上有何不同?如果改成与这两篇课文同样的角度，你打算将题目改为什么?

参考答案：

第2单元

第一课时

1、cháng yang miǎo chán chéng lòu juān

2、尤—犹 头—投 贻—怡 声—生

缭 雅—鸦 3、从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。4、D 5、①⑴能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。⑵时有物外之趣⑶昂首观之，项为之强⑷神游其中，怡然自得⑸不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。②⑴心之所向，则或千或百果然鹤也。⑵又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。⑶以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。③夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。④既照应前文，又为下文铺垫。⑤怡然称快，怡然自然，呀然惊恐⑥既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。 6①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。③好奇 疑惑 不可思议 心头一震④我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。⑤要求：言之成理。

第2课时

1. D 2. D 3. 运用比喻。“北大”是本体，“河流”是喻体，比喻词“是”，这个补语形象生动地表现了北大历史悠久，表达了作者对北大未来的美好祝愿。

4.①贾里主动拿一套破损的书，以外地引起轰动。 ②.谁摸到谁倒霉 补了钱大家扯平了。 轮到自己的可能性有多大，前外不能把破书给我。 ③.贾里：做小事的，就是普通人。 爸爸：只要善于做小事的人，才能干成大事。 5.①母亲认为瓜苗过几天会死的， 孩子则认为瓜苗会长成大苗，会结出西瓜的。 ②.a 母亲摇了摇头，转身就到厨房去了; b.拔了，这有什么哭的; c.母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了满分。” ③.表现了孩子坚定的信心，透出惹人喜爱的稚气。 ④.老师惊讶他的想法，给了满分。 她们的区别在于为何对待孩子的想法。 ⑤.表现了孩子失望的心情。 ⑥.《忽略》以“母亲”为主体。《十三岁的际遇》以“我”为主体。《伟人细胞》以贾里为主体。共同点都将孩子作为叙述的主体。 可改为“遗憾”等。

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