七年级语文诗五首同步练习题(含答案)

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 七年级语文诗五首同步练习题(含答案)

1.看拼音写汉字。

huàn游人____xiāo湘_____qí路_____bìn毛_____城què_____烂kē人______

答案：宦 潇 歧 鬓 阙 柯

2.解释下列各句中加点的词语。

(1)送杜少府之任蜀州( ) (2)城阙辅三秦( )

(3)数声风笛离亭晚( ) (4)何当共剪西窗烛( )

(5)病树前头万木春( )

答案：(1)去上任 (2)保卫 (3)风中传来的笛声

(4)什么时候 (5)动词，争春

3.根据课文填空。

(1)《送杜少府之任蜀州》中的名句是____________________。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是____________________。

(3)数声风笛离亭晚，____________________。

(4)何当共剪西窗烛，____________________?

答案：(1)海内存知己，天涯若比邻

(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

(3)君向潇湘我向秦

(4)却话巴山夜雨时

4.文学常识填空。

(1)《回乡偶书》的作者是__________，字__________、__________。他少时即以文词知名,性旷达,善谈说。晚年尤放诞,不拘礼度,尝邀嬉里巷，自号__________、__________。

(2)《夜雨寄北》的作者是__________，字__________，号__________，怀州河内(今河南沁阳)人。他是唐朝一位有着独特成就，对后世产生过巨大影响而大家的评价又极为不同的诗人。著有__________。

(3)《送杜少府之任蜀州》的作者是__________，字__________，绛州龙门(今山西省河津)人，初唐四杰之一。“初唐四杰”指的是__________、__________、__________、__________。他于南昌阎都督宴上赋__________而被传为佳话。

(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是__________，字__________，洛阳(今河南洛阳)人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主张__________，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。“乐天”就是__________。其学习民歌写成的《竹枝词》等诗具有新鲜活泼、健康开朗的显著特色，情调上独具一格。

(5)《淮上与友人别》的作者是__________，字__________，袁州宜春(今江西宜春)人。官右拾遗，历都官郎中。他写的一首《鹧鸪》诗声名远播，因而又有__________之称。

答案：(1)贺知章 季真 维摩 “四明狂客” “秘书外监”

(2)李商隐 义山 玉谿生 《玉谿生诗》

(3)王勃 子安 王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王 《滕王阁序》

(4)刘禹锡 梦得 革新 白居易

(5)郑谷 守愚 “郑鹧鸪”

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.对《送杜少府之任蜀州》一诗首联赏析有误的一项是( )

A.“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。

B.在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想象，使人感到气象宏伟。

C.既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定了抒情基调。

D.这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意。

解析：D项，这两句并不是将别之时的景象。

答案：D

2.对《淮上与友人别》一诗理解错误的一项是( )

A.这首诗是诗人在扬州(即题中所称“淮上”)和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘(今湖南一带)，自己则北向长安。

B.依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情;蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。

C.“扬子江头”“杨柳春”“杨花”等同音字的有意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感。

D.三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，侧面抒写握别时的情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情。

解析：D项，三、四两句从江头景色收转到离亭别宴，是正面抒写握别时的情景。

答案：D

3.对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗理解错误的一组是( )

A.首联叙写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了，与朋友一来一往之间显示出推心置腹的亲切关系。

B.颔联用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

C.颈联诗人以“沉舟、病树”比喻自己。二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。正像他在另外的诗里所写的：“莫道桑榆晚，为霞犹满天。”他这棵病树仍然要重添精神，迎上春光。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它新的意义，说明新事物必将取代旧事物。

D.尾联点明了酬答白居易的题意。意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。

解析：D项，尾联意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧!

答案：D

4.试对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”一句进行赏析。

解析：此句是写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。

参考答案：此句选择一个小小的生活细节，生动形象地描绘了故乡儿童天真活泼、彬彬有礼的神态，使人如见其貌、如闻其声。“笑问”二字尤为传神，它既表现出孩子们对客人的亲切、尊敬，又勾画出他们稚气、好奇的性格特点，同时，也流露出诗人对他们的喜爱之情。但写故乡的儿童，还不是这两句诗的本意，本意仍是写自己。诗人本是故乡人，对故乡怀有深厚感情，但回到家乡，却被人当作了客人。这对一个对故乡怀有深情的人来说，该是一个多么大的刺激啊!岁月流逝、人生易老、物是人非的无限感慨，尽在不言中。

5.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句诗创设了一幅怎样的情景?表达了诗人怎样的感情?

解析：这两句诗由眼前孤灯听雨的冷寂之境升发开去，驰骋想象，在对未来无限欢欣的憧憬中收束全篇。但这种神往，更显今宵之苦;而未来对今宵之苦的回味，又会倍增重逢的欢乐。

参考答案：面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生，情景交融。创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。

快乐时光

高三的时候，大家都开夜车学到深夜。有一天早上早读英语的时候，有一位同学睡着了，大家也不忍心叫醒他。头一节课是语文课，老师讲课时发现他还在睡觉，就叫旁边的同学叫醒他。同学叫道：“醒一醒，老师来了!”这位同学醒来之后，抓起一本书就高声朗读了起来：“Long long ago……”

30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)

阅读理解

(一)阅读下面的文字，完成1—3题。

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