初一政治让挫折丰富我们的人生教学设计

第二

框题

导入 教师：讲述《卧薪尝胆》的故事，提问学生听了这个故事后有什么感想?学生：谈感受。 引导学生把握知识之间的联系(“不同的态度，不同的结果”)

教师总结过渡 对于勾践来说，他没有为命运所屈服，在经历亡国丧家的巨大挫折中忍辱负重，积极准备，寻找机会翻身，终于拯救了国家和自己。同样，去年遭受百年一遇洪水灾害的广东省乐昌地区的人民，面临突然来的家园尽毁、痛失至亲的情况，依然不放弃生的希望，强忍悲痛的同时在各方的支持下尽快重建家园，想办法克服困难，恢复正常的生活生产，对他们来说这才是上上之计。如果他们无尽地怨天尤人或是望天打卦等待救援，现在也只能是废墟一片。

同学们，通过上节课的学习我们知道：人生难免有挫折，而人们在挫折面前的态度不同会导致不同的结果。因此，在挫折面前我们应该选择坚强的人生态度。那么，对于我们来说，遭遇挫折一定是一件坏事吗?我们能不能将它变成一件好事呢?我们能不能战胜挫折呢?人们经常使用些什么方法战胜挫折呢?这就是我们第五课第二框题“挫折面前也从容”将要学习和讨论的主要内容。

教师提问总结 教师提问：遭遇挫折是倒霉的事情吗?

学生辩论，谈看法。 学生辩论，培养学生辨证地看待问题;理解“艰难困苦，玉汝于成”的含义;总结出挫折具有两面性，培养学生具有初步的辨证思维能力。

教师归纳：挫折具有两面性，是把“双刃剑”。挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却会使他们抖擞精神，发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。所以，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是看我们以什么样的态度来对待它。

借用案例帮助分析 下面让我们先来阅读教材第65页和66页的两个战胜挫折的事例。一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。这两个事例说明了什么道理?

学生：这两个战胜挫折的事例说明：一个人遭受挫折的打击是不幸的，但是，只要我们以正确的态度对待挫折，有迎难而上、坚韧不拔的意志，勇敢地战胜它，就可以战胜挫折、取得出色的成绩，就会获得智慧和成功。

教师：可见，挫折也有助于我们获得成功。其实何止林肯，观察古今中外名人的生活道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。你们还能举出类似的例子吗? 培养学生的合作精神;强化挫折的两面性;引导他们善于发现身边的榜样。

小组竞赛 名人的事迹知多少

第一环节：抢答题

1、司马迁在什么情况下写成《史记》

2、写《孙膑兵法》的孙膑为什么名字叫“膑”?

3、范仲淹在被贬到邓州时曾写了《岳阳楼记》，其中哪句话表达了他崇高的抱负?

4、明代医学家在三次落榜后没有一蹶不振，最后写成《本草纲目》的是谁?

5、美国发明家经过28年的努力，终于研究出经久耐用的电灯泡，他是谁?

6、清代名作家4次落榜，后来写出了文学名著《聊斋志异》，他是谁?

7、贝多芬在什么情况下完成《命运交响曲》?

8、英国物理学家，只能用三根手指与电脑对话，被称为“当代的爱因斯坦”的是谁?

第二环节：名人故事我来讲 1.提高学生兴趣，活跃课堂气氛。

2.让学生从榜样的身上体验到挫折是人生成功的必经阶段。从而正确看待挫折，持有积极乐观的态度。

3.知识之间的融合

教师总结过渡 中国有句老话叫“蚌病成珠”，提问：这是什么意思呢?教师总结过渡：如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。但现在的问题是我们如何去战胜挫折呢? 强化主题，再出点出挫折对人生的作用，坚定学生的信心;过渡下一环节。

引导学生阅读课本P67—70对战胜挫折的方法 培养学生阅读总结的能力

注重联系、回归生活 教师：学生最常遭遇的挫折应是来自生活与学习上的，当你学习时遇到难题、或学得非常困乏、厌倦、甚至出现放弃学习的念头时，你曾经采用过或者你将采用哪些方法来度过这一关?生活上，比如家庭出现破裂，朋友出现矛盾时该如何去处理呢?

学生活动：小组讨论，回忆或寻找有效的方法，在组内交流自己战胜挫折的成功经历和经验。 1，用课本的知识回答现实的问题

2，交流分享，在讨论中帮助学生有效地解答困扰学生的实际问题

整合、理清思路 教师：请同学总结一下本节课所学的几个观点。

学生：人生难免有挫折;正确地对待挫折;在挫折面前要从容(掌握应对挫折的有效方法)。

教师点题：“让挫折丰富我们的人生。” 学生自我总结

练习巩固 布置学生完成课堂心理测试和课后拓展作业——“我应对挫折的计划。 反馈学习效果

十、教学资源链接

(一)小小测试

你 如 何 面 对 挫 折?

1、在过去的一年中，你自认为遭受的挫折次数：

A 0—2次 B 3—5次 C 5次以上

2、你每次遇到的挫折：

A 大部分能解决 B 有一部分能解决 C 大部分解决不了

3、你对自己才华和能力的自信程度如何?

A 十分自信 B 比较自信 C 不太自信

4、你对问题经常采用的方法是：

A 知难而进 B 找人帮忙 C 放弃目标

5、有非常令人担心的事时，你：

A 无法学习 B 学习照样不误 C 介于AB之间

6、碰到讨厌的对手时，你：

A 无法应付 B 应付自如 C 介于AB之间

7、面临失败，你：

A 破罐破摔 B 使失败转化为成功 C 介于AB之间

8、学习进展不快时，你：

A 焦躁万分 B 冷静地想办法 C 介于AB之间

9、碰到难题时，你

A 失去自信 B 为解决问题而动脑筋 C 介于AB之间

10、学习中感到疲劳时，你：

A总是想着工作，脑子不好使了 B休息一段时间，就忘了疲劳 C介于AB之间

11、学习条件恶劣时，你

A 无法干好工作 B 能克服困难干好工作 C 介于AB之间

12、产生自卑时，你

A 不想再干工作 B 立即振奋精神去干工作 C 介于AB之间

13、老师给了你很难完成的任务时，你：

A 顶回去了事 B 千方百计干好 C 介于AB之间

14、困难落到自己头上时，你

A 厌恶之极 B 认为是个锻炼机会 C 介于AB之间

评分标准

选择

得分

题号 A B C

1 2 1 0

2 2 1 0

3 2 1 0

4 2 1 0

5 0 2 1

6 0 2 1

7 0 2 1

8 0 2 1

9 0 2 1

10 0 2 1

11 0 2 1

12 0 2 1

13 0 2 1

14 0 2 1

19分以上，说明你抗挫能力很强。但切记不可得意忘形，应不断坚持培养与锻炼，才能让自己保持强的抗挫力水平哦!

9——18分，说明你虽有一定抗挫能力，但对某些挫折的抵抗力薄弱。需要继续加强锻炼。

8分以下，说明你的抗挫折能力弱。遇到困难和挫折容易选择屈服与放弃，做事情难于坚持到底，需要好好锻炼意志，提高抗挫折力的水平。

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