初一政治丰富多样的情绪教学设计

【摘要】本篇文章“初一政治丰富多样的情绪教学设计”是www.xiaozhibei.com为您精心准备的，希望教师在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。

教学目标：

(1)知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

(2)能力目标：结合事例分析情绪的表现方式;培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。

(3)情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 教学重点：情绪对人会产生不同的作用。

教学难点：情绪的含义 教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。

教学过程 环节一：导入新课：(公开课)

今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受?

(学生回答紧张、害怕等等)老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。 设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。

(二)学习新课、 活动

一、情境再现(多媒体展示)： 《身边的故事》：早上小明起床晚了，怕上学迟到，被老师批评，急急忙忙往学校赶;上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很高，非常高兴;下课后同学又和他吵架，小明很生气，与同学吵了起来. 　学生分析得出：高兴、兴奋、恐惧、害怕、气愤、生气等

教师总结：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

(板书)情绪万花筒

设计的意图： 设计的小明的生活情景话题有点“凑巧”，但来自学生日常生活或者学生所熟悉的事情，从而使学生有话可说、有情可演。

活动二：情绪词典　 据统计，与情绪有关的词汇有近千个，下面请同学们说出有关情绪的词语。

【活动1】：词语接力游戏。发给每组白纸，看哪组列出的描绘情绪词语最多，小组竞赛展示。时间为5分钟。(根据各小组情况，老师进行恰当的评价 )

【活动2】：对号入座——学生将展示的描绘情绪的词语分组归类。(学生得出的结论)情绪的类型：喜、怒、哀、惧(板书)师：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 [活动3]：(表情接力游戏)抽签选一组中的一行同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情(喜、恕、哀、惧抽取)，再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差。

设计意图：

①小组竞赛，激发学生的探索热情，同时也体验到“情绪的变化”。在查找情绪的词语的过程中学生处于“喜”的状态。而在老师宣布比赛结果时，又会出现“几家欢乐，几家愁”的局面。在这时可适时引导，让同学们观察周围同学的表情，分析产生的原因，作用。于是，顺势产生下一个话题“情绪产生的原因及作用”，这样不仅教学结构紧凑，环环相扣，也达到了“生态式教育”的效果。

②情绪表演，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果。

活动三：投影：(情境问题 探究学习)

1.小红是一个非常胆小的女孩儿，虽然平时学习成绩很好。可每到考试，她都感到非常紧张，以至于非常简单的问题都答不上来。

2.李明是一名乒乓球运动员，他非常自信，心理素质好，虽然球技不是非常高，但却能经常获奖。

3.一位病人被误诊为癌症以后，非常绝望，什么活也干不动了，只是等着死期的到来。后来医生又查出他得的并非“绝症”，于是他惊喜万分，来了精神!干什么都有劲儿了。

4、　观看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因　?

问题：

1、 以上几个人物有哪些不同情绪

2、 这些情绪对人的行动、身体健康起到了哪些作用?

同学们各抒已见，充分表达自己的意见，师总结后请同学们回忆情绪对自己的精力、活动效率、水平发挥的影响，填写下表：

情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响

积极

情绪精力充沛，思维活跃，效率高，能有超水平发挥心情舒畅能防病治病，使人健康长寿

消极

情绪精力不足，思维迟钝，效率低，发挥失常降低人体的免疫力，容易致病

讨论：你参加比赛或考试时，情绪紧张吗?是否影响你正常水平的发挥?

结论：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态适度，才会发挥出最高水平。因为过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，才能维持人对任务的兴奋和警觉。

(三)自评质疑 你认为本节课中最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚，或者你又发现了什么新问题(投影)

结束语： 祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快乐歌》，在歌声中结束本节课 学以致用：回顾自己上周体验过的情绪，分析其中最难忘的一次，从中总结出经验和教训，并在班会上进行交流。(形式不限，可以是文章、诗歌、小品等)