家长要注意生命教育和亲情教育

家长要注意生命教育和亲情教育

小晋和妈妈一起坐在老师面前，摆出一副很烦躁的样子，不屑一顾地看着周围的一切。老师问道：“你好像很烦，不妨说说好吗?”

小晋抖着腿，没有好气地说：“当然烦了，我不想坐到这来，是她，”用手一指妈妈：“就是她，非让我来的。”

妈妈低头不语，表情复杂。

老师和气地说：“说说烦什么好吗?”

小晋白眼看一眼妈妈，烦躁地说：“问她吧，她都知道。”

妈妈眼圈开始发红，艰难地说：“他不想上学，觉得上学没有意思，不如死了好。总是这样念叨着。我很担心。”

听了小晋妈妈的话，老师对小晋说：“你刚13岁，不上学准备做什么?”

小晋不暇思索地说：“坐着，发呆。”

“发呆的时候在想什么问题?”老师问。

小晋漠然地说：“就是在想人活着没有意思，不如死了，或者想想怎么死才好，没有痛苦。”说完，嘴角露出一丝微笑。

妈妈在一旁，微微低着头，眼泪止不住地从面颊上流淌。

老师惊讶地问：“你死了妈妈怎么办?”

小晋一扬眉毛，看了一眼妈妈：“又不是我让他生我的，生我的时候，她也没有征求我的意见呀。”

老师严肃地说：“你是你妈妈生活的重心，是妈妈最爱的人，你死了，妈妈怎么办?她会很痛苦的。”

小晋看了一眼妈妈，妈妈忧愁的脸并没有被打动他。他平淡地说：“可能吧，不过，过两年就好了，没事。”

这个案例是真实的。家长稍加留意，就可以在身边找到这类孩子。为什么我们的孩子小小的年纪，已经不想活了?为什么对生养自己的亲人如此冷漠，无所顾忌地伤害他们最亲的人，动不动就以死相逼?小时候那个急切地希望自己快快长大的孩子，今天终于长大了，却不再珍爱自己的生命了。一个孩子，刚刚开始了解自我，开始体会独立，情窦初开，就已经心如止水了。我们不相信孩子们如此绝情，他们一定有自己的痛苦，痛苦到要逃进死亡的怀抱。

试想，一个蹒跚学步的宝贝，撒了欢儿地奔向一个沙堆，满心欢喜的要去体验一下新感觉，此时，家长来了，一把抱起宝贝，拍掉他手里的细沙，粗声地呵斥着：“不许动这些脏东西，再往这跑看我打你的屁股，听见没有?”宝贝抗议地哭了，无力的挣扎着，满心的委屈压在心头。

试想，一个刚刚入学的孩子，蹩着小手，吃力地写着生字。大人在一旁叫喊着：“看看又错啦!错了多少遍了，涂掉!重写!”孩子放下手里的笔，拿起橡皮的一刹那，不敢有反抗，心里却是无尽的烦恼。

试想，一个活蹦乱跳的小学生，放学之后冲出学校的大门，心里想着快点回家看个动画片，快乐一下，一进门就听见妈妈严肃地说：“快去做作业，不然，什么也不许看。”孩子的热情一下被浇灭了，一直凉到了脚尖，愤愤不平，敢怒不敢言，心里的烦躁和怨恨，压得孩子要爆炸了。

……

如果这些事情都发生在一个孩子身上会如何?如果类型的事情每天都发生在孩子身上，又将如何?但都是事实，就在您孩子的生活中。也就是说：如果一个孩子的行为，从小就受到家长的各种阻挠，孩子积攒了大量的负面情绪，感受不到自主、独立、实践的快乐，孩子就会觉得生活毫无意义，了无生趣。当孩子的情绪积淀到要释放的时候，谁剥夺了他们的幸福，他们就会鄙视他们，不择手段地伤害他们，使自己的痛苦得到释放，同时给自己找到一些安慰和快乐。所以，我们理解为什么一个十三四岁的孩子，会有如此行为了。

如何让弥补以前教育的不足，引导孩子健康快乐的步入新生活，是值得我们讨论的话题。

方法1、刺激孩子体会成长的感觉

家庭中的每一个人，都是血脉相连的，一家人相亲相爱，共同承担风雨，才能够让人生活充满希望，充满活力。对于即将进入初中生活的孩子，家长要刺激孩子体会成长的感觉。我们在这里没有用“教育”一词，因为家长一听到“教育”这个词，马上就会想到语言，就会有不尽的叮嘱、督促，在孩子耳边不停地唠叨，认为这样就是对孩子的教育。所以我们用“刺激”这个词，用行为，用行动中的体会，让孩子知道自己长大了，自己接受了亲人无尽的爱，同时要背负起家庭的责任。

让孩子体会家庭对孩子的需要，他成长得更好。各位家长，如果你没有孩子、丈夫(妻子)、老人需要您，您会有什么感觉?如果我处于没有人需要我的环境中，我生活不用有目标，不用挣钱买房，不用努力工作，不用……因为没有人需要，甚至现在死了也无所谓。说到孩子，他们没有被人需要的感觉，就不会有目标，不会爱学习，也不会爱自己的家人。为此，家长具体可以做的事情有：

l 把孩子自己的事情交给孩子自己，就当作替家长减轻负担。

l 把孩子可以承担的家务分给孩子，告诉孩子妈妈需要你帮助，让他体会家庭的信任。

l 家里的事情要孩子参与，听取孩子的建议，让孩子感觉自己被重视，体会自己在家庭中的作用。

l 家长与孩子一起活动，给孩子一家人其乐融融的感觉，让孩子每当想起这些，就想回家。

l 家长有困难的事情向孩子求助，让孩子感觉到家长需要他，他是家长的依靠。

当孩子体会到在生活中缺失了父母不行，也知道爸爸妈妈不能够没有他的时候，生命就不再完全属于他自己，活着还是为了爸爸妈妈，这时候，孩子就不会轻易想死了。

注意事项：

家长少用或不用语言，多用行动。很多时候，为了烘托问题的重要性，家长会把问题添油加醋，导致孩子过度担心，严重的孩子会出现心理问题。如果用行动让孩子体会，这样给孩子的认识是真实的、深刻的，教育意义显著。

方法2、教孩子用心体会亲情

14岁的小山从小任性，妈妈更像他的储物罐、银行和跟班，因为只要他提出要求，妈妈就会尽全力满足他。不过，妈妈对儿子并不是百依百顺，在学习的问题上，妈妈从不放松要求。

后来，小山迷上的网络游戏，为了买点卡，他总是向妈妈要钱。妈妈不想让他天天玩电脑，耽误学习，就找各种理由拒绝他的要求。开始，小山要钱时与妈妈谈条件，给钱就上学，不给就不上学。妈妈为了让孩子学习，就给他钱，到后来，给完钱，小山就去了网吧。妈妈知道后，不再相信他给钱就上学的谎言。得不到钱的小山，干脆宣布不去上学了，并开始威胁妈妈，对妈妈推推搡搡，用拳头捶妈妈的肩膀，每次都威胁妈妈说：“你是给我100元钱，还是让我给你一拳!”边说边用手揪一缕妈妈的头发，或在妈妈身上打一拳。妈妈看着孩子虎视眈眈的眼睛，心里又怕又生气，只好给他钱了事。但是，过不了多久，小山没有钱了，就会重新用这样的方式和妈妈要钱。而欺妈妈的时候，总在爸爸不在家的时候。

王晓春老师细致了解了情况，给小山的父母出主意，让妈妈离家出走，让爸爸一个人带孩子。小山妈妈听了王老师的理由后，决定离开家，这一走，就是半年。半年中，家里的事情都由爸爸处理。爸爸照顾孩子，自然要粗心很多。小山经历了很多没有妈妈照顾的艰难和无奈。半年后，小山要求回到了学校，妈妈才回家。以后，小山再也没有对妈妈挥过拳头，还会关心妈妈衣服是不是穿少了，天黑了叮嘱妈妈早回家。妈妈也欣慰地说：“原来都是我嘱他，他还烦得要命。现在反过来了，这是我原来不敢想的。”

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