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孩子因爱告状失去了朋友
[10-15 23:20:14] 来源:http://www.xiaozhibei.com 智商培养 阅读:9400次孩子因爱告状失去了朋友
上课铃声响了,老师走进一年级教室,同学们都安静地坐好等待老师来上课,老师站在讲台上刚准备说上课,只见坐在后面的小哲“蹭”的一下从位子上站起来,快速走到前面来站在讲台前,大声对老师说:“老师,xx在您没来的时候他和同学乐来着!”班里顿时又安静了许多,那个刚刚乐的同学先是用厌烦的眼光看了一眼小哲,而后又用惊恐的目光望着老师,等待着老师的反应……
小哲告状并没有恶意,他就是单纯地想让老师知道,有哪位同学刚刚违反了纪律。小哲是一个非常正直的孩子,他热爱劳动,有集体荣誉感,乐于帮助同学,学习上也能刻苦认真,在老师眼里十分优秀,却交不到一个好朋友,同学不喜欢和他玩。为什么呢?因为他总是给同学告状。没有朋友,这种孩子很孤单,不快乐,还会觉得委屈、不平,自己的心灵也同样受到伤害。是什么原因造成的呢?孩子告状是处于什么动机呢?我们看看搜狐母婴社区中的朋友对孩子告状动机做出的总结。
告状6大动机:
(1)为渲泄紧张情绪而“告状”。有的孩子与伙伴发生了矛盾,或受了委屈,而向成人“告状”。这实际上是孩子渲泄紧张情绪,减少忧虑,以达到心理平衡的过程。
(2)检举他人,希望成年人对他的是非判断作出肯定。“告状”说明孩子有了一定辨别是非的能力。但孩子总是先看到别人的缺点,而对自己的缺点,即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。
(3)孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措,他们便“告状”,以求成人帮助解决问题。
(4)追求自我表现,想从成年人那里得到肯定的评价。
(5)做错了事想逃避责任,免受批评和惩罚。
(6)嫉妒他人,企图利用告状来贬低别人,抬高自己。
对于解决孩子的告状的问题,我们下面说一些具体的方法,供您参考。
方法1:搞清告状目的
不同年龄段的孩子告状的目的是完全不一样的。幼儿园孩子告状往往是为了捍卫原则。幼儿园的孩子正在形成规则意识,常常把爸爸妈妈或老师的话当成不可违背的规则。而小学生告状的目的,有的是捍卫原则,有的想让老师注意到自己,希望老师能够表扬自己。中学生的思想更加复杂了,他们告状的真实目的可能是自己也想越过“雷池”,可能是觉得自己遵守纪律很委屈,也可能是“既然我不能化妆,大家都不能化妆”的报复心理作怪。
不同年龄段的孩子告状的目的不同,家长和老师采取的解决问题的方法也就不同。幼儿园的孩子,是建立规则意识的重要时期,他们的反映很正常,此时,老师或家长用平静的态度接受是十分必要的,让孩子明白他有规则意识是正确的,但是,不要过多鼓励和肯定,否则孩子误认为老师支持我这样做,就会事事告状。家长和老师处理起来很麻烦。所以,对待幼儿要平静地说:“好的,我知道了。”而对违反规定的孩子,要友善地提醒,耐心地讲解,如此两个孩子之间就不会形成矛盾。
对于小学生,父母可以试着告诉孩子,虽然我们定了这样的规定,但并不意味着人人能够遵守,总会有人违反规定,违反规定的人不一定从心里愿意做错事,他可能很快知道自己错了,所以应该给他一个改正的机会。家长可以建议孩子,如果发现同学做错事,先要提醒纠正,不一定要告诉老师;一些总是不改的同学,可以告诉老师;对一些会发生危险的事情,有必要告诉老师。父母要让孩子明白,事事告状会使得他交不到朋友,同学会怕被告状而躲着他。
对中学生,家长和老师都要慎重,因为中学生告状的目的很复杂。比如,有的中学生表面上是告状,实际是给老师出难题,而被告的孩子不一定生气,还会和他一起“唱戏”给老师看。此时,老师更适合冷处理,淡淡一笑,等弄清事情真相再决定如何解决。
家长和老师处理问题的方法,有时直接影响整个孩子的同学关系。听风就是雨地急于处理问题,不能让孩子们信服,会使孩子之间行成矛盾。孩子总是告状固然不好,而成人怎样处理更是问题的关键。
方法2:训练孩子多角度思考问题
孩子告状不完全是坏事,很多时候我们需要有人反映情况,把一些不好的苗头早早刹住。在孩子们中间,有大事,但是不多,所以,告状更多的是小事。这些小事,在别人眼里,或者换一个角度看,是可以原谅的。
孩子由于年龄和阅历的原因,考虑问题往往比较狭隘,认识问题比较片面,发现问题便觉得是大问题;有些孩子很正直,事事都用“对错”来判断,他们有正义感,不允许同学犯一点错误,有些孩子是班干部,是好学生,他们认死理,刻板、固执,认为只有告状,才能够解决问题。于是,他们成为了班里不受同学喜欢的人。
对于爱告状的孩子,家长可以训练孩子多角度去思考问题。首先,告诉孩子站在被告状同学角度考虑问题:今天我又没有管好自己犯错误,犯了错误给我改正的机会多好,不给改正的机会,我心里很不好受,如果给我一个改正的机会,我会做得更好,不再犯同样的错误。自己犯了错误,被告诉了老师,并且当着全班面,心里难受,难堪地想找一个地缝钻进去。我还会很生气,再也不想和给自己告状的人玩了。
其次,教孩子试着站在老师的角度考虑问题。如果每个人都找老师告状,老师就要会把大量的时间放在解决问题上,很多作业没有时间判,没有时间备课。老师希望同学们相互帮助,希望犯错误的同学在其他同学的提醒下便能改正错误。老师也不愿意天天批评学生。每天看到的学生都是笑脸。
如果孩子可以这样思考问题,心里多了几分宽容,学会了以不同的方式处理问题,自己也会快乐很多,并通过宽容赢得更多的朋友。
方法3:培养孩子自己解决问题的能力
说“乐乐不和我玩”的孩子,找大人的目的可能不是告状,是求助。他们很想说:“我不会说服他们和我玩,你能够帮助我找他们说说好话,让他们和我玩。”大一些的孩子过来说:“老师,他打我!”他们想让你知道:我是弱者,我需要帮助。他们希望老师能够制止对方,而自己没有能力做到。这样的孩子,告状不是真正目的,解决问题是最终目的。如果他们学不会自己解决问题,就会变得越来越怕受伤害,越来越爱告状。此时,他们会有没有朋友并不重要,重要的是眼前要有人帮助。
家长和老师不可能天天陪伴孩子,事事帮助孩子处理,关键要孩子自己有处理问题的能力。家长看清孩子告状的真正原因是求助的时候,要帮助孩子增加技能,自己去扫清障碍。孩子说没有人和他玩得时候,家长要告诉孩子,你如何说好第一句话,让同学接受你,和你一起游戏。孩子说有人打他的时候,您要告诉孩子,如何告诉对方:“再打我,我不和你玩了!”“再打我我就去告诉老师!”“如果你不打我,我们可以一起拼插汽车。我们做好朋友……”等等。
平时家长可以多和孩子讨论问题,朋友孩子思考问题的能力,教孩子思考问题的方法,让孩子学会思考问题。比如,家长问孩子:“只有一样玩具,可是有几个孩子要玩,应该怎么办?”把几种方法罗列出来供孩子选择:可以一个一个轮流玩;也可以孩子们猜拳决定谁先玩;还可以谁的玩具谁最后玩;可以先去玩别的,别人都玩好了再我玩;可以换一个一起玩的玩具大家一起玩。……孩子这样思考问题,自主解决问题的能力就会大大提高,就不用动不动就告状了。
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