提高学生英语口语能力的有效方法

提高学生英语口语能力
外语教学理论认为，语言习得能力产生在二、三岁到青春期之间，过了这个年龄，这种与生俱来的语言习得能力一定会下降。依据该理论，我国的外语教学起始时间提前到了小学阶段，以充分发挥儿童天生的语言学习能力，如记忆的能力和模仿的能力。我们作为小学英语教育工作者，教学时应以学生为中心，利用儿童天真、直率、随意和大胆的特点，始终把语言视为一种技能，强调语言实践和熟能生巧，允许学生出错，在错误中理顺和完善语言体系。
我们可以看到，英语教学在近几年取得了一定的进展，但不可否认，在英语教学中学生课上不会主动开口说英语，课后不会用英语进行交谈的现象还普遍存在。要想学生今后能成为英语人材，在小学时期就要让其打好扎实的口语基础。对于英语初学者来说，口语交际的能力直接体现了学生语言知识的转换的能力。因此在小学阶段，英语教学的主要任务就要培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]进行口头交际的能力。如何才能提高学生的口语能力呢？在我看来，主要有以下几方面：
一.听的能力的培养
 “听”是人们口头交际活动的最基本形式。听、说、读、写四会能力中，听是首位，说明它是说读、写的基础，也是学生接受信息的重要工具之一。培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]良好的听力，可以培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]正确的语音.语调基础。
1.培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]正确的听的习惯。有的学生缺乏正确的听力习惯，他们往往先将听懂的东西转译成汉语，用汉语进行思考理解，缺乏直接用英语进行思考的习惯。还有些同学在做听力题目时，注意力只放在个别的单词或句子上，因此无法对整体内容进行理解。还有些同学做听力时，心理过于紧张，没有顺着听力内容答题，以致于一连几题都不会做。对于这种现象，教师要进行个别指导，整体强调，从而使学生有正确的听力习惯。
２.采取多种多样的训练方式
用简单的英语组织教学，培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]用英语进行思维的习惯。如学生不懂，可用表情，手势等进行提醒。这样在不增加学生负担的情况下增加了接触英语的机会，加强了听力训练。边听边说,听完录音内容后，可以就内容提些简单的问题，让学生回答。也可以让学生用简单的英语复述主要内容，这有助于听说能力的共同提高。让学生听一些英文歌曲，从而增加学生的语感。
二.说的能力的培养
小学阶段的英语学习，最主要的就是学会用所学的简单的英语进行思想表达、交流。因此，只有会“说”了，“说”好了，才算真正掌握了。培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]说的能力，在我看来有以下几点：
1.创造英语环境
一个良好的环境，一个适合学生说英语的环境，能消除学生说英语的恐惧感，消除他们的紧张感，唤起他们说英语的欲望。尽量用一些简单英语布置教室。为了给学生营造一个全方面的说英语的环境，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。在每节课开始5—10分钟，让学生轮流做值日生报告. 他们可以说日期星期和自己最近读到、听到和看到的有趣事情、消息和故事，为课外师生间的沟通做好铺垫。分组讨论根据不同的话题和对话时，尽量把学生分成组或成对，让他先准备和操练，然后由小组选出代表陈述他们的观点或表演他们准备的对话。利用“六一”、“教师节”、“圣诞节”、“元旦”等有利时机，发动学生制作英语卡，组织聚会、采访、晚会等活动，适时开展英语口语活动。营造一种氛围置学生们于“真”的英语天地里，让他们愿意提问并且无拘束地发表他们的意见，这是培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]说英语的首要条件。
2.转变思想，改变方法
除此以外，教师应尽力采用多种方法，寻找学生感兴趣的话题，选择具有挑战性的话题，使学生有话可说。爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来。那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”因此，教师要想方设法改变方法来激发学生的学习兴趣。
a：对话操练。在课堂上，教师可以让学生几人一小组，对所学对话进行操练，以创造一个学生人人参与，个个开口的口语训练机《提高学生英语口语能力的有效方法》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

会，让他们在没有任何心理压力的情况下，提高说英语的积极性和有效性。
b：游戏.竞赛的开展。在英语课堂中，教师可以就某个句型让学生做游戏或进行小组比赛。通过这些游戏或竞赛，可以使课堂气氛得到活跃，学生的学习兴趣也可以随之增加，从而不知不觉地提高了学生的口语水平。
c：课堂表演。在英语课堂中，教师可以组织学生进行课堂小表演，进行情景教学，有助于学生进行“说”的能力的锻炼。他们的语言能力在表演过程中也得到了培养。让学生扮演一个角色，可以是童话或小故事表演，或由学生自己联系课文内容设想一种情景，如问路、看病等，在这样的情景中进行模拟口语训练。
可见，教师应尽力创造更多的方法让学生练习说英语，这将会唤起学生的兴趣，使他们更好地掌握“说”这门技能。
三.给予指导
当学生的主动性得到尊重和发挥后，教师的指导作用也是必不可少的。我在教学中努力做到以下几点。
a．养成学生开口的习惯。为了使学生养成牢固的开口习惯，在起始阶段抓好学生的句型操练，如What day is it today? Where are you going? How many …?一些基本问候用语，使学生做到脱口而出。同时抓好整体掌握课文和听力训练，注重大量的言语输入，使学生说英语时有话可说。
b．注意培养学生[此文转于www.xiaozhibei.com ]的概括能力。要他们把注意力集中到对方说话的重要信息上，而不是每个单词上。
c．给表演的同学必要的时间，让他们做好准备，对话长短，可以根据不同的学生的水平来定。提前让学生知道第二天的活动，必要时发给一些资料并征求他们的意见，让他们做好准备，特别是那些不太发言的学生。
四.进行鼓励
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们教师应每当学生用英语讲完后，就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。
a．，只要学生在课外用英语交谈，有一点进步，就及时在全班面前给予鼓励和表扬，肯定他们的行为，并号召全班同学向他们学习，使他们能带动其他同学一起加入到说英语的行列中去。此文转自www.xiaozhibei.com 
b．在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生做对的地方，常以“Very Good”、“Great”、“ Excellent”、 “Well done”、“You did a good job”等等来鼓励他们的积极参与。
总而言之，我们应认识到语言学习中听说的重要性，平时注意多积累听说材料，在教学实践中加以补充完善。除此之外，还需要我们教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网www.xiaozhibei.com)中不断探索总结，持之以恒地从各个方面进行训练，运用多种方式和方法积极鼓励和引导学生开口说英语，以使小学英语教学走上健康、良性、可持续发展的轨道，以使中国的英语教育和国际英语水平接轨。　《提高学生英语口语能力的有效方法》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com