一年级语文下册《柳树醒了》教学反思一

一年级的小朋友很多好的行为习惯还未形成,天真烂漫、爱玩爱动，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。陶行知先生说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。为此我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程,让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。
一看到《柳树醒了》这个课题，我就忍不住地喜欢它——多么有诗意，透出清新的春的气息。的确，春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……加上呀、哟、啊等语气助词，整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整篇课文读得表情十足，让我忍俊不禁。
一、读春天
我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的，是学生用眼、手、耳、心感受到的。很多情况下，是老师用情在感染着学生，在这节课中，我特别激动的是学生的情感染了我。当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了”的时候，我看见孩子们轻轻地晃动着身子，在春雨的沐浴下，伸展着他们细长的手臂。哦，我明白了，这就是小柳枝哟软了的感觉。学生的情触击了我的心灵，我感动的身体仿佛柳树一般，全身酥软，此刻真有一种忘我的感觉。情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来，从孩子们那有滋有味的朗读中，我看到了多彩的春天，柳絮飘飞、莺歌燕舞、[内容来于斐-斐_课-件_园 ]百花齐放。这是春姑娘带来的画卷，是诗人送来的赞歌，是孩子们给我带来的最新感受。
新课标指出，孩子们在朗读时，教师们应帮助他们展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在上这一节课之前，我和孩子们一起到校外找春天，体验大自然的变化，感受春天的美景。孩子们在朗读中也有各自的感受，作为老师应当尊重这一差异性，利用现有的资源给孩子创设最合适的情景，让孩子们自己去体验，只有自己感受到的才是最快乐的。
二、画春天
我让他们画画“春天”，这下就更热闹了，孩子纷纷用缤纷的色彩画出了五颜六色的“春天”，包括黑得像乌鸦的“燕子”漂亮形象的“柳树”……我欣赏之余，不禁佩服起这些孩子的想象力和创造力。这时，赵博雅的画吸引了我，她的画纸上有一个硕大的绿色太阳，我看看四周，大部分的孩子都是画红色的太阳，她为什么画的是绿色的呢？我问了赵博雅。她腼腆地说：“春天看上去都是绿色的，我想春天的太阳公公如果也是绿色的，那就有更多的小草变绿了。”多美的想法！不知是不是自己审美观的原因，我一直鼓励孩子能有自己的想法，特别是美的想法。我想起一则案例：是在一节美术课上，一个同学画了一个红色的梨。老师同样不解地问了他。他说：“以前，我吃到的梨都是黄色的，后来，我在奶奶家吃到了一种褐色的梨。今年，我又吃到了绿色的梨。我想，以后肯定也会有红色的梨的。”那位老师听了之后，给这个学生打了“优”。想到这，我笑了笑，拿出小星星印章，在赵博雅的画上认真地盖上了三颗星，赵博雅开心地笑了。还有什么比看到一颗美好的心灵更值得高兴的呢？
三、想春天
最让我有意外惊喜的是在课后的问题提问上，问题是：“说说看，春天里还有什么醒了？”一时间，答案五花八门，精彩迭起。
生1：小草醒了。
生2：小花醒了。
生3：青蛙和蛇醒了。(哦，他知识真丰富，想到冬眠动物了) 
生4干脆总结：动物和植物都醒了！
还有可爱的培婷说：“冬天的时候，小河睡了，结冰了，春天来了，冰化了，水醒了。”这不正是一句诗吗？
还有同学说：“冬天我们放假了，我们都在睡觉，现在春天了，我们就醒了。”敢情他整个寒假都在睡觉呀？！
“毛毛虫给柳树搔痒痒了，搔着搔着，小柳树呀，笑了。”
“春花跟柳树比美了，比着比着，小柳树呀，更美了”。
“春雨跟油菜花说话了。说着说着，油菜花呀，全开放了。”
“春燕跟放风筝的小朋友说话了，说着说着，天上的风筝又多了。”等等。真让我感受到那份童真的美好！从而使读真正成为了学生与作者的对话，与文本的对话，与生活的对话，与自己的生命对话。从而使生活课堂的意义得到积极体现，充分体现。学生便在这样的课堂得到了更积极的发展，更充分的发展。语文课堂是生活的缩影，柳树醒了是生活的剪影。 “没有生活做中心的书本是死书本。”由此推之，没有生活情味的语文课堂也就是死课堂。焕发语文课堂的生命活力，让课堂饱浸生活意味，是语文教学最重要的组成部分。此教学片断，无不充分体现了这一教学新特点、新理念。有了生活，书本活了，课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。给学生一个广阔的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。世界有多大，语文的空间就有多大；历史有多长，语文的意味就有多长；生活有多美，语文的画卷就有多美。生活在文本中绽放花朵，花朵在阅读中吐露芬芳《柳树醒了》的教学就还原了这样美好的生活。 
这篇课文是一首童话诗，可我的学生用他们的童心和智慧谱写出了另一篇属于自己的作品——《春天的童话》！
  通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

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