《赠刘景文》教学设计与反思

《古诗两首》教学设计 
第一课时 （《赠刘景文》） 
教学目标： 
1、  会认6个生字，会写3个字。 
2、  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 
3、  喜欢背诵古诗。 
教学重点： 
1、认识生字，能正确工整书写生字。 
2、朗读古诗。 
教学难点： 
　  朗读感悟。 
教学过程： 
一、预习提要 
1、结合课文插图，观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？ 
2、借助拼音读古诗，看看那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？ 
3、认读生字。 
二、激趣导入，初读感知 
1、课件展示：秋末景象图。 
2、仔细观察画面，指导看图： 
　⑴　这是哪个季节的景色？ 
　⑵　你是从哪里看出来的？ （荷尽、菊残、橙黄、橘绿。） 
3、揭题：  
　　　　今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。 
4、自由读读这首诗，要求读正确。 
5、指名读，正音。 
6、要求人人都读正确，要求同桌互读。 
三、学习生字 
1、互助合作：课件出示生字，提出小组合作学习，要求： 
⑴　人人会认。 
⑵　交流识记方法。 
2、检查识字情况。 
3、课件出示要书写的生字： 
枝  记   刘 
四、重点讲解 
1、读文质疑： 
师：读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？把你读懂的地方跟同学们交流交流。谈自己的初步感知。 
　　哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。 
2、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：  
　　　　擎雨盖　傲霜枝　残 
4、我们想办法一起来解决。结合图片，引导理解。 
5、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？ 
五、感受意境 
1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末的景色？体会秋天特点。 
2、这样的画面给你什么样的感觉？交流感受：  
　　　　收获的季节，富有生机的季节。 
３、师：谁能读出这种情感？自由练读，等会儿展示。有感情地朗读：  
　　　　自由读──指名读──齐读。 
a)      背诵积累 
师：　看谁能背诵这首诗。 
六、课堂作业 
完成《书写本 本》 
七布置作业 
1、背诵《赠刘景文》 
2、收集秋天的古诗。 
八、板书设计 
古诗两首 
赠刘景文 
苏　轼 
荷尽已无／擎雨盖， 
菊残犹有／傲霜枝。 
一年好景／君需记， 
正是橙黄／橘绿时。 
九、教学反思 
在教学《赠刘景文》这课朗读感悟之前，让学生查找资料，了解诗人的情况，再听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。学生自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏，再小组合作：朗读课文，画出不理解的词句。全班交流：课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。师生交换读，双向反馈。学生不断模仿教师读，教师可对学生不足指导读，学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。 
在朗读本诗时，有些句子较难读，所以这时就需要老师去领读。《《赠刘景文》教学设计与反思》这一教学反思，来自www.xiaozhibei.com！http://www.xiaozhibei.com

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