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人教版八年级语文下册《再塑生命》教学设计及反思
[10-15 23:16:27] 来源:http://www.xiaozhibei.com 八年级语文教学反思 阅读:9290次终于,需要我进行的公开课的已经结束一周了。说真的,这次课堂我准备的时间并不是很长,可思考小组合作学习这一模式却是很久的事情了。
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自从我们学校引进了小组合作探究学习模式以后,我们都在摸摸索索的前进。上个学期,上了一节所谓的“立标课”,当时正赶上一篇自读课文,加上对于这一模式的狭隘理解,我巧妙的设计了一节“自学能力比赛”,一个小组一个小组的展示对于这节课的学习情况,教师根据规则,选出最优秀的小组。虽然当时得到了全组老师和领导的好评,我心里很短时间的得意了一把。后来,语文组员的达标课开始了。一节一节,不论是什么性质的文章,统统来了个小组轮流展示,简直是我那节课的“翻版”,越听,我心里越不是滋味。仿佛摆在我面前的是一面面最真是的镜子,清楚的映照出了我目前对于这一模式理解之粗浅,运用之拙劣。
整个寒假,我的思绪都在抵制“模式化教学”,仿佛自己带着大家走了“远路”,羞赧自责的不得了。新学期开始,领导又让我上一节“立标课”,我有些不知所措。感觉自己的思想还徘徊在教改的边缘,很难拿出一节标准的样板课。我彻头彻脑的考虑了好几个时日,最后决定让语文课堂回归自然,不要这样追求形式上的相似。于是我淡化了小组整体展示的环节,把小组约束力变为一种内在,以个体展示的形式来为小组荣誉而战。
我简单的做了一个学案设计:(粗略记录如下)
第一课时导学案
学习目标:1、解读文章,评点人物,理解题目的含义。
2、了解海伦·凯勒的人生经历,感悟文章主题,得到启示。
重难点:重点是结合文章相关语句,对安妮老师的教育方式和海伦·凯勒的精神品质做出评论。难点是对课文题目含义的理解。
预习提纲:
(一) 资料搜集。(提示:查找关于作者及安妮·莎莉文的资料,进行筛选记录,上课时进行交流。
海伦·凯勒:
安妮·莎莉文:
背景及其他:
(二)字词整理。(提示:结合‘读一读 写一写’注音,并查出词语的意思,或补充重点词语,补充到课本上。并在下列空白处认真抄写词语一遍。)
(三)内容初探。(提示:有些同学静静的读课文,自己概括、旁批,锻炼自己的学习能力,有的同学课文也不读,直接找到资料书,照搬过来。你愿意做哪个?我相信每个同学都会做出正确的选择。)
1、一两句话概括文章内容。
2、评点人物,在文中找到“支撑句”, 勾画并做出旁批。
莎莉文老师对海伦的教育方式,你特别欣《人教版八年级语文下册《再塑生命》教学设计及反思》这一教学反思,来自www.xiaozhibei.com!http://www.xiaozhibei.com
赏哪些,举例说明。你觉得莎莉文老师是个怎样的人?
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当你读完本文,静静沉思,你觉得海伦是个怎样的形象?可以结合文章语言来谈。
合作探究:
1、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?
2、爱是什么?相信你读了这篇文章以后,会有更深刻的体会。精读25—39小节,勾画出几个什么是爱的句子,理解含义。
3、结合文章和自己的情感体验,完成仿句。
爱是什么?爱是一缕缕花香,播撒在世界的每个角落;
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, 。
课堂小结
说说你读这篇文章的收获:
布置作业:(第二课时导学)
略
反思:
很显然,从学生的反应来看,这个立标课比上个要扎实的多。不再追求形式上的相似,重在挖掘“魂”的相似。由课前作业检查的量化,到课堂上一个接一个的抢答,竞争与谦让同在。(寒假后,我重在训练了学生的这一回答问题的方式,就是针对某一问题请一个同学打头,其他的可以评点上一个的回答,也可以接着说自己的观点,不用喊名字,学生非常有秩序的站立回答,使得问题探讨过程和谐而紧凑。
或许是受到这种氛围的感染,学生特别投入,积极主动,最后谈这节课的收获将课堂推向了高潮。 此文转自斐.斐课件.园
课后,各位同仁都很真诚的认可了这样的课堂,给予了很高的评价。其实,我们语文组个个都是虎将,从他们评课就可以看出来,个个是行家里手。如金玉的评课显示出了她教学的高超。(这家伙教材处理起来特轻松巧妙,我很羡慕呢!)
链接金玉的评课如下:
课让人听起来觉得舒服,惬意。1 以学生为本,给学生提供了广阔的空间。2 教师谈话式教学,娓娓道来,如话家常,很有亲和力和感染力。3 师生创设了好的教学氛围,学生在快乐轻松精力集中的氛围下学习,效率很高。4 教师善于驾驭课堂,及时调控,善于表扬激励。5 学生训练有素,可见平日长久不懈的训练。《人教版八年级语文下册《再塑生命》教学设计及反思》这一教学反思,来自www.xiaozhibei.com!http://www.xiaozhibei.com标签: 暂无联系方式 八年级语文教学反思
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