谈历史调研课的反思：拉近学生与历史之间的距离

通过今天县教研室来我依汶中学的听课活动，听了杨老师和董老师的课以及高主任的点评有以下几点体会：
1、加强课前学生的自主探究活动，让学生利用自习课针对学习探究进行自主学习，在这方面进行自主学习的引导，让学生养成良好的自主学习的习惯。
2、精心设计学案，学案的设计应该能引导学生进行小组学习，设计的形式应该图文并茂，题目尽量设计的新颖，对于材料题目中的材料的文字要设计成“楷体文字”，以增加学案的条理性，美观性。利用创设的历史情境引入历史问题，以拉近学生与历史之间的距离，让学生体会历史就在你身边，身边发生着的事都与历史存在着某种联系，以引导学生善于发现身边的历史。
3、情景教学，设计灵活多样的教学形式，让学生在教师或者学生在线的历史情境中学习历史，体验历史。以达到让学生理解历史，运用历史知识解决历史问题。
4、合理的利用小组合作学习，历史小组合作学习事历史课堂中不可或缺的部分，通过历史小组合作学习，能增强学生的合作学习能力和综合的利用历史知识的能力。在小组合作学习中，对于小组的创建应该针对历史学科的特点和学生的具体情况进行合理的划分，小组中应该设有：问题发言人ABC三个层次，对于发言人A的问题应该是难度大的问题，而问题发言人C应该是低层次的问题，相对的比较简单。这样有利于学生学习探究的全面性，以促进学生的全面发展。在日常的教学工作中持之以恒，严格落实这种小组合作学习，以让学生养成良好的学习状态。再就是要对个学习小组进行科学的评价，根据学生一学期的课堂表现进行等次的划分，以与阶段性检测相结合，让学生体会到日常学习过程表现的重要性，“既要注重结果，更要注重的是过程”，因为学习的过程就是学生成长的过程，让学生体会成长的快乐。
5、在课堂展示的过程中，让学生采取灵活多样的形式。例如：叙述的方式、历史剧的表演，小记者的新闻报道、辩论会、漫画的形式。以让学生演历史，说历史，唱历史，辩历史，画历史。在课堂的小结巩固练习阶段，可以采用中央电视台小丫主持的“开心辞典”的形式进行总结训练。
6、做到课件、学案与学生小组合作学习的优化组合，以课件和学案引导学生的小组合作学习，真正做到教师的在课堂生的“引、点、拨”的作用，小组合作学习的时效性，避免小组合作学习流于形式，开展真正有利于学生学习的小组合作学习，促进学生身心健康的小组合作学习。让学生在合作中提高，在合作中成长。
7、在中考历史的考察题目的设计上，近几年的中考题都是利用现实生活中的历史材料和历史事件创设情景引出历史问题，所以，在平常的教学中，应该加强学生对于此类题目的训练，以提高学生利用历史知识解决历史问题的能力。最好是在中考以前，研究把握好近五年的山东各地的历史中考题，针对某一节课中的知识点，各地市是怎样进行考察的，以做到有的放矢。再就是要把握好本年度的中考热点，进行有针对性的训练，以提高学生驾驭中考的能力。
总之，在本次的调研中，本人收获颇多，真正的体会就是要在历史教学中做到“拉近学生与历史之间的距离，让学生在再现的历史情境中体验历史，感受历史，在历史的学生中得到启迪，得到收获。使能力得到提高，思想得到升华。