课程要面向学生的生活世界和社会实践

一、    情景回顾：
在学习第一次世界大战”时，我问：1914—1918年人类历史经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难，如果说那时距离我们还很遥远，那么，2003年3月2 0日，爆发的伊拉克战争，通过每天的新闻媒体的直播报道，我们真切的感受到了战争。同学们能谈一谈你对战争的认识么？
生1：通过学习这一段历史和观看的关于伊拉克战争的报道，我感受到了战争很残酷，生命是那样的脆弱。尤其是电视画面上关于儿童受伤、哭喊着、爸爸妈妈的情景，我的心难受极了，我们需要和平、不要战争。
生2：昨天老师布置了一篇作文《假如……》，我写的是《假如世界上没有战争》，如果世界上没有战争，世界将充满了和平的阳光，我们这些学生会快乐的成长，生活也是非常的美好。一战和伊拉克战争都告诉我们、没有战争世界是和平繁荣的。
又问：那么针对那些地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决呢？
生1我觉得可以通过对话、和平谈判来解决。
生2：战争有正义和非正义之分，如果是正义战争就必须进行、假如台湾要宣布独立、分裂祖国就必须用战争来解决台湾问题。
生3：我要说的是战争给人力带来战争的同时、也在一定成度上促进了科学技术的进步和发展。例如，一战中坦克和毒气弹、远程大炮等，伊拉克战争中美国使用了最新研制的先进的电子侦察系统。 
生4：我觉得人类应该珍爱自己的生命，对人本身来说生命是最重要的，不要进行无休止的战争，要组织霸权主义的扩张，只要人人都献出一点爱、世界将变成美好的人间，我想为大家唱一首歌——《爱的奉献》。
二、     反思：
学习第一次世界大战时，我通过让学生看关于伊拉克战争的新闻报道这样一种个性化的学习方式，展开对战争话题的讨论，让学生感受到他学习的就是身边的历史知识，这就把历史学习与人类现实社会密切联系起来，从而使学生树立了热爱和平、远离战争的现代进步意识。因为人始终生活在现实世界之中，人在生活世界之中认识自然现象，理解与体验社会的道德、法律和艺术。通过与他人的交往和自己的反思来提升自己的人格，生活世界是使人生命存在的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了基础。
学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生活在科学世界之中，教学只有面向生活世界才能真正改变学生的生活状态、生活方式，提升他们的生活质量。